陈村于夫线

这节课注重营造和谐、向上的学习氛围，师生互动充分，教学环节自然、流畅。为了帮助学生更好地理解，在教学本节课时，设计的整个教学过程始终紧密联系了学生的生活实际，为学生创设了生活化的数学情境，突出学以致用。同时还创设了学生喜爱的情境，真正做到了数学知识从生活中来，回到生活中去。

本节课路老师能够以学生为主体，充分发挥学生的主体作用。根据学生的实际情况层层递进，设计活动。帮助学生体验简单推理的过程，获得对简单推理初步的理性认识。

低年级学生活泼好动，让学生在玩一玩、做一做中一起感受了物体的运动，让学生带着数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美！

整节课贴近学生生活实际，充分利用动手操作激发孩子的学习兴趣，教学改变了以往的教学方法，学生参与积极性很高。

本课的教学设计重在体现新课标的教学理念，帮助学生在动手操作的活动中积累认识图形的经验，初步感知平移和旋转，真正感受到玩中有数学玩中有乐趣。

利用微课导入，充满趣味，孩子乐于接受

认识 1000 是建立在认识 100，以及比 100 更大的数的基础上学习的。思考学习更大数的目的，在过程中，用计数器来计数，感受千的位置不同了，再用小方块来表示，感受十进制之间的关系。钰前面的知识联系起来。可以思考为什么计数器在前，而小方块在后。

结合数数活动进一步感受 “千” 的意义。同时，为进一步加强学生对 “千” 的认识，教科书还安排了 “试一试”，结合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。

对这节课表示了肯定和赞赏，课堂氛围浓厚，学生参与度高，积极性强。同时也提出了一些可以再改进的部分，譬如课堂讨论的内容过多，可进行选择性删减；课堂当中学生的推理思路和过程阐述的非常清楚，可根据上课时间调整微课视频是否需要播放等。他认为，在面向低年段的学生时，教师的语言可更加生动形象，尽量与学生保持在共同学习的层面，贴近学生的想法，以引导学生为主，激发学生自主思考的能力。