西安007

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新世纪小学数学论坛 第 1657 号会员,加入于 2020-11-23 14:48:53 +08:00
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西安007 的最新回复

你针对圆的面积转化过程的四组变式练习很有针对性,既有联系又有区别,从课堂实录中看到你也采用了不同的学习方式,体现出学生的差异。当然这一部分内容很不好联系实际去体会,只有通过习题来训练,不知大家平时教学中还有哪些好的资源分享一下,谢谢!

这一稿的设计环节更加清晰,能紧扣学生的疑难点进行教学,微课资源运用充分,发挥出学习自主学习的作用,学习了!

六年级学生对于 “圆面积推导过程” 这部分的知识理解总有较多的困难,平时的练习中问题也会多,建议增加这方面的练习,可以借助动态演示揭示转换前后图形的关系,再通过对比让学生形成解答此类问题的方法。

针对学生的易错题,应该让出错的学生去分析错因,借助学生的口吻提醒其他同学,这样会加深印象。另外可以借助已有的微课帮助学生回顾学习过程,加强概念间的辨析。

翻转课堂课中活动的主要内容是知识的内化和拓展。这是整节的关键性所在,陈老师将知识的传递放在课前,知识的内化放在课中,目的在于帮助学生更好的内化知识、理解知识进而熟练地掌握知识、应用知识。因此本节课的框架不错,对于习题可以再精心选择下,一定要紧扣学情,找准学生的 “迷茫区”。

还有一个想法,就是最后环节老师整理出了全班学生提出的一些问题,对于课堂中解决不了的问题,可以鼓励学生自己尝试解答,比如课后借助网络、书籍查找相关资源,有能力的学生可以录成讲解的视频共全班学习。让学生体会到只要敢想、敢实践,就一定能找到问题的答案。这对于新时代的学生来说,学会利用网络搜索与筛选信息,寻找问题的答案也是一项必备的技能。

陈老师:读完你的设计,感觉你确实是为了解决学生的问题而教,整节课很扎实又朴实。结合自己的教学经验,在解决问题中,学生对于圆的周长与面积确实容易混淆,能否针对周长和面积用同一道题来呈现,加强二者的对比。个人意见仅供参考,哈哈

本节课能根据学情进行设计,从课前就借助微课自学,起到了 “先学” 的作用,教师课堂内抓住易错点进行教学,这样更有针对性。期待最后的设计,供大家学习借鉴!

[妍紫发表于2019-9-1520:07](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=177490&ptid=125714)

你知道吗?这个环节给我们介绍了古人用算筹表示负数,那么古人用负数表示什么事件或者现象呢?有没有一些 ...

能否放在新课学完后,引入负数的历史,一起感受负数产生的漫长过程,一起思考,学习:handshake

个人觉得教材结合 “气温” 让学生认识负数很自然、贴切。生活中最常见的负数就在天气预报中,可以唤起孩子的负数的感性经验,便于加深对负数的理解。

课开始,播读天气预报,让学生记录城市的天气情况,学生感到新鲜,在记录的过程中激起了学生的认知冲突,学生的问题也暴露出来:零下的温度如何记录?以前所学的数已经解决不了这些问题,负数也逐渐出现,自然而然引入课堂,使学习的难度降低,很实用!

对教材理解深刻,教学思路清晰,能看到个人独到的思考,有借鉴意义,学习了!

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