蔷薇

[tanhongyu发表于2020-2-2613:47](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=181005&ptid=125974)

本帖最后由 tanhongyu 于 2020-2-28 18:02 编辑 

五、教学过程：

（一）创设情境，导入新课师：同学们，今 ...

情景的加入很吸引学生的关注，对后续学习有好的铺垫。

[tanhongyu发表于2020-2-2613:06](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=180964&ptid=125974)

本帖最后由 tanhongyu 于 2020-3-3 20:18 编辑 

“度量”—— 专家这样说     探度量之根本  寻思维之灵动 ...

谭老师和团队的伙伴对度量进行了很详尽的背景内涵外延分析，我很受益，能够看到教育者的钻研精神。

快乐家园一课从两个方面进行传授，一是基数词，一是序数词，学生只有调动生活经验才能将学习变得更加有机予以整体。王老师的教学设计能够将学生的积极性调动起来。学生学习热情高涨，在这样的氛围下学会实物与抽象的数建立了相互联系。培养了数感

• 吉林长春于娜

快乐家园一课从两个方面进行传授，一是基数词，一是序数词，学生只有调动生活经验才能将学习变得更加有机予以整体。王老师的教学设计能够将学生的积极性调动起来。学生学习热情高涨，在这样的氛围下学会实物与抽象的数建立了相互联系。培养了数感

看过了两篇关于古人计数的教学设计，本人觉得各有千秋，这篇设计的作者能够抓住学习度量单位的本质，将计数与实际进行结合，通过直观形象将抽象进行适当过度。使学生能够很好地吸收掌握知识。—— 吉林长春 于娜

我注意到姜老师的这节课是《分一分（二））》设计之前对度量主题进行了宏观思考，并厘清分数在度量中的作用，是连续的量的起点，对我比较有启发。看出教研团队的博识。同时我也思考三年级学生初步认识分数的角度来说，分数第二节课的角度，让学生感受 “度量”，感受分数。对教师和学生都是一个小的挑战。会持续关注您的课程，相信会为广大一线教师提供更多的对度量的思考，也丰富了分数教学的参考案例。:)