梦

充分调动学生积极性

教师对课堂的把控能力强

汤老师的设计新颖有趣，值得学习

“量感” 是人的一种真实感受，当衡量标准和 “量感” 结合时，对事物大小、数量、规模的把握会更准确

在体积单位的学习中，学生通过独立思考和小组互学，在操作实践中，亲身体验了体积单位的到底有多大，认识性的知识增加了实际感受，认知会更加深刻。

本节课学生经历直观判断、估测、测量的学习过程中，把体积单位和生活中的常见物体联系起来，在实践操作中，感受立方厘米和立方分米的大小，在活动中培养学生的量感；在直观感受和动手实践的过程中发展空间观念，渗透单位思想。

联系生活，创设学习情境，使学生感受到数学与生活的关系，培养学生积极向上的品格，同时激发学生学习数学的兴趣和需要

本节课能让学生通过猜一猜，量一量，比一比等活动，动手操作探究长方体体积的算法，课堂上注重对学生量感的培养，也培养了学生的动手操作解决问题的能力。

本节课以学生学情为教学出发点，以学生学为主体，教师巧妙设问，艺术性引导学生思考和探索，学生在活动中逐步建立和内化数学思想和策略，真正做到了以学定教。

在测量环节，完全交给学生独立探索测量，这样老师能及时捕捉到学生的想法也能看到的问题，进而进行有针对性地指导，学生总结测量。最终帮大象老师解决了问题，再次意识到数学就在我们身边，处理得当。

本节课教学设计很有层次，活动丰富，让孩子们在活动中体验量感的产生，感受量感在数学上的意义，值得借鉴

将认识测量单位与实践活动相结合，在实践操作过程中切实感受量产生于量的过程，帮助学生认识标准量 1 厘米，并建立起一厘米的空间模型，对学生的空间感有很大的帮助。

这节课的思路非常清晰，整个设计过程也能看到孩子们实实在在的经历着数学学习，这是难能可贵的，真实的数学。

在高效探究环节，老师引导学生进行了观察直尺、寻找实物等感知长度的活动，这些物体借助身体上的尺子比划感知，是积累相关度量经验。

这节课主要是让学生对物体的大小的感性认识，并且能通过多种方法来比较物体的大小，为后续有关面积的学习打下基础。

本节课的故事引入，设计新颖，学生的学习兴趣浓厚，课上通过学生亲自摸一摸，比一比，摆一摆，涂一涂等活动，在实践中去进一步感知面积这个量，进而培养学生的 “量感”，发展学生的数学核心素养。值得学习！

本节课课题的引入从学生的生活实际出发，以身边的事物为例，激发学生的学习兴趣，从而引出对面的初步认识。接下来候老师让学生通过看一看，比一比等活动建立面积的表象，引导学生认识并感悟面积。这种方法更适合孩子的量感培养。

教师在本节课结束时，让学生举例子说一说，实际是学生对于本节课的知识在理解的基础上加以运用，同时将数学的知识回归到生活当中，体现了数学来源于生活，应用与生活的理念，体现了数学的价值所在。

本节课的设计环环相扣，注重学生的体验，在体验中初步建立起量感。