朵朵

樊老师的课充分体现了教学评一致性，值得我们学习

樊老师的教学设计新颖，教学环节相扣紧密，学生收获颇多

学生空间观念的培养需要在动手操作中实现，动手实操、观察事物、画一画都是促进学生空间观念发展得有效手段。

空间图形内容学生比较难理解，抽象，多让学生动手操作，林老师这节课做的非常好！

林老师在教学中让学生多动手，多摆，再动手中感受在不同方向观察到的是不一样的。

学生已经学习了平面图形，林老师教学从立体图形中抽象出平面图形，提升了孩子的空间观念

学生多动手，多摆，多看，这样学生的空间观念得到很好地发展！

在林老师教学环节中，借助学生一千建立的平面图形的表现经验，进行空间想象。在进行空间想象的过程中，学生就有大量的推理、思考，以及实际再去看一看验证等一系列活动，孩子经历这样的活动，培养 孩子的空间表象和空间想象，这样的活动就有意义的！

林老师的教学设计给孩子的发展空间很大，这样学生的能力得到发展的机会也就也大。非常棒！

学生从不同的角度观察正方体，培养学生的空间观念！

由一个平面的正面视图想象出立体图形并摆出这些立体图形，学生有这样完整的经历，空间观念才能在头脑中得到发展，这样才能真正培养起孩子的空间观念

从已有的知识入手，让学生动手操作，一开始就调动了学生的积极性，让学生投入其中，在快乐中学习知识

林老师在基于课程标准的前提下写的评价任务，很好的体现的教学评的一致性！

学生的空间观念的培养是在不断地动手操作实践中感知的，林老师的课充分体现了这一点，通过让学生亲手搭，培养学生的空间观念！

教学设计学生多动手，教师及时给与评价，体现了教学评的一致性！

学生学习更重要的是动手操作，林老师在这节课做得很好，亲身经历那个搭 的过程，这个过程本身就是在发展学生的空间观念。

在知识的形成过程中，我们不仅要培养学生的空间观念，还有观察能力和想象能力，操作能了。这些能力的形成离不开知识的形成过程，知识是载体！

在整个教学过程中，体现了教学评的一致性，

林老师在整个教学活动中都以操作活动作为主线条来组织教学。

林老师在教学中用多种方式让学生动手操作，培养学生的动手能力和空间观念。