小雨

开课伊始，教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计了玩扑克牌的游戏，然后教师设疑引入新课。方法巧妙，课堂气氛活跃，无疑教师对本环节的设计是成功的。

体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。整个教学资料的编排，生活气息浓，都是学生身边熟悉的事物，教师及时引导学生在生活中，遇事要善于思考，讲究策略，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

数学来源于生活，又服务于生活，本课最后设计的应用延伸题目，就是让学生运用所学知识，来解决生活中的问题，真正实践了人人学有用的数学这一新课程基本理念。

极大的激发了学生的学习兴趣，这首先是这节课以套圈的游戏引入新课连加，并且贯穿整个课堂教学，让学生玩中学，乐中悟，更是因为教师营造了一种亲切，平等，民主的学习气氛，让学生自然的融入课堂，让他们的热情始终高涨。

教师大胆冲破教材原有的框架，活用教材，将套圈的游戏贯穿于整个课堂教学，设计的活动，比赛极具开放性，让学生个性得到了张扬。

教师让学生真正成为学习的主体。整个教学过程，教师几乎没有代替学生做过任何结论，教师总是引导学生发现问题，然后引导他们找到解决问题的途径，获得学习体验。

教师注重教给学生思考的方法，重视培养学生的思维能力，整节课，教师善于启发学生从多角度、多方面去挖掘其思路，鼓励他们大胆的讲出自己的不同看法，并及时给予肯定或鼓励，但在鼓励学生想法，算法多样化的同时，又不忘教给学生一般的优化的计算方法，让他们的发散思维和聚合思维都得到了共同的发展。

课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时也提高学生解题方法的水平。

有 “创新” 和 “创意”。新课改的理念体现得很突出，形成了校本特色：把数学生活化，设计好。在教学设计时充分利用认知基础。

老师能从学生特点出发，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体上来看，效果确实不错，值得学习。

老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。

老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。充分体出了学生的主体和教师的主导作用。最后环节的设计很好，调动了学生的积极性。

老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

讲课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

教材改造是一个创新。把通过改造运用到了教学实践中。激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识。发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位。这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。教师主导地位发挥得当。学生的主体地位充分体现。

本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。 教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。 本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性。活动内容丰富，形式多样。 重点、难点把握到位，教学经验丰富，教师调控能力强，选择的几个活动内容有针对性。

余老师在本节课中能够突出创新精神和实践能力的培养，激发学生的兴趣。关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。培养学生集体主义意识。使学生在练习中，学会合作学会评价，体验探究的乐趣与成功的喜悦。

　　1、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。 　　2、体现 “以学生为中心” 的课程理念，让学生做课堂的主人。 　　3、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。 　　4、教学思路清晰，过程流畅。 　　5、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。 　　6、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。 　　7、教学设计可以说比较理想。