孙悦

以学生为主体，深入了解本节课需要把握的内容与方向，在课堂中积极发挥学生的主动性，使数学走进生活，体现了数学的价值与运用，通过模拟购物活动，极大的激起学生的兴趣，亲身体验对 “量” 的独特感受和理解

《看日历》是让孩子借助日历认识大月、小月、平年、闰年，知道一年中每个月的天数。 学会用歌诀、拳头等方法记忆大小月，并解决生活中一些简单问题。在探索年、月、日之间关系的过程中，增强小组合作学习效率。

本课的重难点老师放在发现并记住每个月及平、闰年二月的天数，在设计时，我注意运用学生已有的知识和生活经验组织学习内容，安排教学环节。做得较好的有以下几点：

1、动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。教师在教学本课时，让学生观察不同年份的年历，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都 “动” 起来，从而避免有些学生只等着听别人的，不去自主思考。如出示大小月时，先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生有了自己的发现时，再全班交流，总结出判断的规律。

2、练习中尽量优化了以 “生活” 为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资源，提供给学生去理解去实践。使学生感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力

圆锥体积公式的推导，教师敢于大胆放手，让学生自主探索，经历 “再创造” 的过程。学生在教师的引导下，通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，积极主动地发现了等底等高的圆柱与圆锥体积间的关系，进而推导出圆锥体积的计算公式。特别是数学交流体现得很充分，有学生与教师之间的交流、学生与学生之间的交流，这种交流是立体、交叉型的，它能催化学生的意义建构。在有的实验失败后，引导学生在反思中不断进行自我调控，在调控中增强了体验的力度，有效培养了学生的元认知能力

本节课教师从学生熟悉的生活实现出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。在这课创设让学生为春游购买食品的情境展开学习活动，让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。再解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。

把三个角折、拼起来这个验证的过程，实质上是把三个内角和转化为一个平角的过程。利用已经学过的知识构建新的数学知识，这不仅有助于学生理解新的知识，而且是一种非常重要的学习方法。在探索三角形内角和规律的教学中，注意引导学生将三角形内角和与平角联系起来，并使学生在新旧知识的连接点和新知识的生长点上把握好他们之间的内在联系。在整个探索过程中，学生积极思考并大胆发言，他们的创造性思维得到充分发挥。非常值得学习。

董老师的教学以圆柱的表面积教学，重点在于通过圆柱的侧面展开图推导出圆柱的侧面积计算公式，难点是灵活运用侧面积、表面积的有关知识解决实际问题。在本节课的教学中，董老师从始至终贯穿着 “以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线” 的原则，让学生在玩中学，学中玩，以游戏闯关的形式愉悦地完成本课教学。主要优点有以下几方面： 1. 探究新知，闯关激发学习兴趣 2. 把握重点、难点，合理利用教材 3. 教学方法，直观演示和实践操作相结合 这些优点都是我们可以借鉴和学习的。