周金芝

导入新课的时候，可以让学生说出你想了解什么数学知识，或者你想提出什么数学问题，从而新出新知，什么是三角形内角和，以及什么是内角，可以让学生来解决提出的问题。能从学生生活实际出发，让学生发现生活与数学的联系。

导入新课的时候，可以让学生说出你想了解什么数学知识，或者你想提出什么数学问题，从而新出新知，什么是三角形内角和，以及什么是内角，可以让学生来解决提出的问题。能从学生生活实际出发，让学生发现生活与数学的联系。

教学设计和安排即源于教材，又不同于教材。新知的学习有水到渠成的感觉，其指导思想和目的要求分别在练习过程中得以体现。整个一节课，增加容量但又学的轻松，极大提高了教学效率。

现有的实验器材，学生很容易找到圆柱与圆锥体积关系的联系，但这种联系是有前提的，是建立在特定条件下的。所以 “等底等高” 是结论的必要前提，也是本堂课的一个重点，必要的引导，加深学生的认识，也让结论更严密、更科学

练习中尽量优化了以 “生活” 为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资源，提供给学生去理解去实践。使学生感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力