周庆环

课堂气氛活跃，学生的动手能力强，教师起到了一个引导者的角色。

课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来自于对问题的交流可以发挥每个学生各自的优点，同时提高教学的有效性。于教师给学生探究新知提供充足的时间和空间，培养了学生的合作意识和科学研究的态度，值得我学习。

教师让学生参与，动手、动眼、动脑，多方位引导学生去操作、去想象、学生在亲历探索发现的过程中，体验数学思考与探究的乐趣，培养学习数学的兴趣。教师能够灵活的使用现代化信息为学生讲课。

本节课教师采用了先猜想然后通过动手做做验证自己的猜想，最后得出结论三角形内角和是 180 度。实现了以学生为主体的课题教学，使学生对本节课新知识掌握印象深刻。

董老师这节课教学思路设计，符合教学内容实际，学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰；教学思路实际运作的效果好

在董老师的引导下学生把曲面转化成平面，开展一系列的推理活动，锻炼其空间观念和思维能力。这节课学生不仅亲自动手操作，还通过观看微课直观演示，发现圆柱展开图的形状，以及探究圆柱表面积的求法学生真正是这节课的主人。