周老师能从学生的已有认知出发，通过学生大量的感知理解周长是什么。丰富了学生的学习体验，也让学习变得没那么深奥，对学生以后学习其他知识积累了丰富的学习经验。赞

李老师在教学设计中能以趣入手，在新课伊始用三只小蚂蚁赛跑来引发学生的学习兴趣，从而引出边线，总结出周长就是绕图形边线一周的长度。课堂上如果能增加学生的学习体验，在体验中感悟什么是周长，在哪可以找到周长会更精彩。

读了红妍老师关于度量的理解既有深度又和数学课堂紧密联系，受益匪浅。红妍老师的教学设计遵循学生的认知规律，让学生用数学的眼睛发现知识，把抽象的内容变得鲜活起来。

李老师的教学设计注重贴近学生的生活，从说反话的游戏引入潜移默化的渗透温度的相对性，为后面的教学做了铺垫。通过小组合作学习尝试表示温度让学生体会到简洁的表示温度的必要性。其实预测温度在中国也有悠久的历史，我记得易经的八卦就是最早的预测天气的符号，这个可以在收集一些资料让学生了解一下。