冯丽萍

《用字母表示数》是学生学习代数的入门知识，难点在于学生的认知还停留在由具体的数和运算符号组成的式子上，对于含有字母的式子很陌生。用字母表示数、数量关系，是数学表达抽象化、符号化的过程。看似浅显，学之不易。之前，学生已经接触过一些用字母表示的运算律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些是学生理解本单元所学知识的重要基础。本节课力求体现 “把课堂还给学生，让学生成为学习的主人” 的教学理念，创设问题情境，从情境中发现问题，探索问题和解决问题。让学生经历学会用字母表示特定的数，用含有字母的式子表示数量关系的过程。在对比、交流、讨论、分享中，初步感悟用字母表示数的方法，体验用字母表示数的优越性，提升数学思维品质。本节课采用从青蛙只数、嘴数、眼睛数、腿数的规律中认识用字母表示特定的数。个人认为，可以稍作拓展设计用字母表示未知数的情境及问题，与代数初步知识接轨。既不拔高要求，与初中知识有所区别，又让学生适当了解，激发探究代数知识的欲望。

赵老师的课给了我一个启发：在图形与几何的课堂上，应该让学生提前准备好材料，课堂上放手让学生去操作，去体会，引导学生通过观察、想象、操作等活动亲身感受数学，并从中培养学生动手操作能力、直观思维和抽象思维能力，使数学课堂教学 “动” 起来、“活” 起来，让学生在 “做” 中学，使数学课堂焕发出生命活力，提高数学课堂教学效率。

马老师实现了小学数学课堂有效性的教学，使学生从 “不知道到知道、从无序到有序、在有序思考的基础上，发现现象中的规律、在获得找到规律的成就感后，体会有序思考的价值”，教师以比较现代的观念、新颖的设计、灵活的方法、愉悦的情感，清晰地思路给我留下了较为深刻的印象。