在学生交流基础上，胡老师引导学生说一说生活中还有哪些类似的现象。这个环节借助学生熟悉的生活中的字母现象创设情境，让学生感受到字母在生活中的广泛运用，让学生认识到运用字 母进行表达是一种常见现象。情境借助直 观的手段，调动学生生活经验，让学生在 参与交流中对课堂学习产生兴趣。

在学生交流基础上，胡老师引导学生说一说生活中还有哪些类似的现象。这个环节借助学生熟悉的生活中的字母现象创设情境，让学生感受到字母在生活中的广泛运用，让学生认识到运用字 母进行表达是一种常见现象。情境借助直 观的手段，调动学生生活经验，让学生在 参与交流中对课堂学习产生兴趣。

从新课的导入到整个探索新知的全过程，都是围绕小青蛙的话题展开的，即尊重了教材，又深度挖掘创造性地使用了教材。设计中注重联系学生的生活实际，能激发学生的求知欲，促使他们主动探索打开方程世界的大门

胡老师，太优秀了，这节课非常生动有趣，这肯定跟老师自身的素质有很大的关系，为年轻教师树立了良好的榜样

胡老师这节课依据课程标准和学生实际情况，巧妙设计了相应的教学活动，在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学过程中。

创设有意义的学习情境，让学生在丰富的操作活动中学习数学，建立表象，理解概念。因势利导，让学生探索发现，提高了学习效率。

通过估一估，培养量感，量出它的长度，再把铁丝变弯继续测量，初步感受铁丝从直到弯，长度不变。直到变成首尾相接的封闭图形，指出封闭图形的长度，让概念回归数学本质，抓住 “一条封闭的线的长度” 来构建周长的概念，使学生用数学的眼光看 “周长”，值得我们学习借鉴。