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曹老师这堂课,每个环节的设计在落实学习任务的同时发展学生的 “量感”。采用估一估:“这根柱子需要多少木材?一个杯子能装多少毫升水?” 比一比:“联系长正方体的体积猜测圆柱体的体积 “操作体验:” 用学具袋里的学具摆一摆,说一说圆柱体积为什么 是底面积 × 高 “解决问题:” 对比这两个数据,一杯水的容积数据怎么比一棵树的体积还要大? 师:这杯水如果装到矿泉水瓶子里,能装几瓶?“每个环节中都加入对体积的感性认识,充分调动学生的主观能动性发展学生 “数感”。

@hjp13722138385 本节课是面积计算的起始课,是在认识面积单位的基础上进一步学习长方形、正方形的计算方法。从理解的角度分析,“为什么把两个长度单位的量相乘可以得到长方形、正方形的面积。“这是对学生 “量感” 的进一步提升,课堂上的估一估、量一量、摆一摆、填一填等环节目的,是在活动中突破学生能将长度单位直观的转化为宽有几个面积单位、长有几个面积单位组成的难点。最后通过乘法模型计算出长方形、正方形中共有多少个面积单位。由之前体会感受 1 个面积单位的大小,到体会感受多个面积单位组成的长方形、正方形,从而提升发展和扩展学生的 “量感”。

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