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新世纪小学数学论坛 第 3114 号会员,加入于 2021-03-11 10:09:58 +08:00
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针对学生前测和课后检测的情况,我们对前后测的结果做了详细分析,分析结果如下:1618524790.png1618524806.png1618524819.png

检测里的第 8 题很好的将长方形的面积大小和长乘宽这个计算面积的数学模型有效的对应了起来。老师的安排很用心,这道题也是对孩子们面积量累加这种感觉的有效提升和发展。

在第三次研讨之后,我们为了更好地设计《长方形面积》这一课,进行了《面积》单元的整体分析的 pksai 。老师们从课程标准的解读、教材解读、学情的分析几个角度不仅理清了《长方形面积》这一课在整个单元知识序列里的位置及重要性而且还分析了学生在学习这个单元存在的问题和本单元教学我们要帮助学生在会计算长正方形面积的同时帮助学生建立面积单位量累加意识并发展学生的空间观念,使其明确只有从长和宽两个角度来确定面积的大小。Uploadingfile...

《长方形面积》第三次研讨(2)—— 学情调研,根据学生的已有的知识经验我们在学习这一课之前对学生进行了前期学情的检测。由于本课是在学生学习了《什么是面积》和《面积单位》之后进行的。所以我们团队设计了如下前测题:1618419631.png 通过学生的前测问卷,我们发现:1、学生能够很好的区分长方形的面积与周长。2、学生对长方形的面积是多少?你是怎么知道的?这个问题的阐述分为三大类,一类是猜测,用方格(面积单位)猜测,但不准确。1618420331.png 第二类能用长乘宽得到面积,但并不知道其所以然。1618420363.png 第三类就是孩子们出现了量长、宽的意识,但计算面积时和周长发生了混淆。1618420470.png 通过以上分析我们发现学习本课之前,孩子们能够从概念的角度、从测量方法区分面积和周长,但是对于长方形面积是多少,如何测量得到长方形面积这个问题的认识呈现了不同的水平。通过分析我们发现一维空间里周长的测量与计算对这对于我们《长方形面积》这一课的教学是由影响的。所以我们力争在教学完本课让学生在会计算长方形面积的同时将学生的空间观念从长度的累加算周长,提升到由长和宽两个维度确定面的大小的层次。

《长方形面积》这一课对于学生学习面积图形计算有举足轻重的作用,既是面积计算的起始课,又是后续其他平面图形面积计算学习的基础。这里既让学生感受一维线累积到二维的面。有让学生明白长方形的面积其实就是长方形里面包含面积单位的总数。而这种单位面积的累加对于学生晾干的培养和空间观念的发展有着重要作用。

量感的培养是依靠动手操作,在操作中体验量感觉,从而发展学生的空间观念。建立一维线到二维面再到三维体积的意识的。

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