沙老师设计的导课问题能大大激发学生的学习兴趣，把枯燥的单位换算课变得有趣起来。

本课目标设计紧贴学生实际，基于学生的学情，以实践探究的活动形式进行教学，符合学生的认知。

有一处设计特别巧妙，把一堆小正方形散开让学生感受仍然是一个整体

度量是分数累加的过程，让学生数一数就是体会累加

整节课教学面向全体学生，真正做到以学生为主体。

教学设计尊重学生的个性化思维，给学生充分的思考机会。

教学中处处渗透部分与整体的关系，让学生更好的理解分数的意义

樊老师对于学生的体验活动给予了充分的时间，这一点非常重要。

情境中第一部分操作性较强，所以需要给予学生充足的时间。

教学中通过让学生一个一个数出分数，体会度量，设计的特别巧妙。

教学目标设计的特别具体，能很好的体现教学评一致性！

在活动中，学生自然的体会到度量意识，为后面的学习拓展了思维。

老师让学生通过操作、探索，自己体会到分数是数出来的，对于后期深入认识分数单位奠定了良好的基础。

整节课突出学生的主体地位

三次的正面观察，由易到难

让学生在实践体验中获取知识

教学设计从学生主体出发，目标制定合理。

教师注重让学生 “在做中学”，引发学生的思考

借助直观模型引入新课，增加学生的兴趣

教学目标制定合理，符合课程标准要求