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通过量、剪、拼、折等直观操作活动，探索并发现三角形内角和等于 180°，发展动手操作、观察比较的能力。在亲历探索的过程中，体验数学思考，让学生经历三角形的内角和是 180°，这一知识的形成发展和应用的全过程。发挥了学生的主动性，达到了合作的有效性。

表扬及时，有针对性，当学生回答完问题侯都会到位，而且评价方式不单一，有个人评价，有小组评价。

注重学生知识的巩固，通过练习，进一步体会平均分的含义，巩固本节课所学，达到了教学的目的。

李老师在教学《分物游戏》时通过摆一摆，分一分，画一画等活动引导学生认识，理解平均分，教学环节设计科学。

本节课的重难点突出，教学思路清晰，教学层次分明，数学语言准确。

课堂气氛活跃，设计新颖，练习多样化，值得我们学习。

问题的设置能由浅入深，学生在操作中有发现，在活动中逐渐理解平均分

通过本课教学，积累学生的分物经验，初步体会 “平均分” 思想，为今后的除法教学做好铺垫

在圈一圈、画一画、连一连等活动中积累经验，初步体会分得 “一样多、同样多就是平均分” 的思想。通过本课教学，积累学生的分物经验，

让学生亲身经历知识的形成过程，使学生在实验、观察、比较、讨论、交流中，发现圆柱和圆锥等底等高时体积间的倍数关系，总结出求圆锥体积的常规方法，并应用它解决实际问题。

通过提出问题，建立新旧知识间的联系，引发学生的认知冲突，激起学生的求知欲望，培养学生的自主探究能力。

在教学过程中，通过让学生猜测圆柱体积与圆锥体积的关系，诱发学生对猜测进行验证，进而得出结论

本节课的教学设计中，教师从生活中的问题出发，激发学生探索圆锥体积的兴趣，在学具有限的情况下，教师将微课及其多媒体技术与课堂学习有机融合

课堂总结的过程中，培养学生自我归纳的方法，能够帮助学生更好地梳理所学知识。

本课结合游戏活动，让学生初步感知生活中的平移、旋转现象。 教学难点在于平移时，学生能够按要求平移物体到出口。

教师善于引导学生积极主动地经历观察思考。充分体现学生为主的情景课堂。

使学生带着数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美！

培养了学生的观察、操作、交流的能力，在学习中体验到快乐。

整节课贴近学生生活实际，充分利用动手操作激发孩子的学习兴趣，教学改变了以往的教学方法，学生参与积极性很高。

调动学生的学习兴趣，培养了学生的观察、操作、交流的能力。