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长方形的面积作为面积教学的起始课，承载着太多的内涵，郭老师从二维的面积自然沟通到一维的长度，很好的设计，值得探究。

没看这节课之前，我对符号意识的理解就是简洁的字母表达式，看到郭老师的这节课，我才明白了记标记的过程，也是符号意识的体现。

长方形的面积我听过很多次，这次让我耳目一新，看到 2022 年版新增核心词的落实，更看到符号意识的落实，值得再看。

郭老师这节课过让孩子经历铺方格，在操作中逐步抽象出长方形的长宽与每行铺几个铺几行之间的一一对应关系，使学生对长方形面积的认识逐清晰，教学设计的非常棒，值得学习。

设计中提升总结的长度、面积、体积测量的道理，能否前置？孩子一开始就明晰方法可能对实际学习效果有很大帮助。

长方体的体积在设计上能否将体积单位放大、聚焦？以长方形面积单位作铺垫过渡到长方形体积单位能否再自然、顺畅一些。

王老师本节课的设计环环相扣，学生在自主探索下，经历了观察、猜想、验证、再验证的过程，最后总结归纳出长方形的体积公式，并迁移推理出正方形的体积。此外，注重学生量感，空间观念的培养，期待孩子们精彩的课堂表现！

本节课魏老师用联系的眼光，将点、线、面、体的形成过程在课堂上再现，和学生共同挖掘出数学的趣味所在。学生在摸一摸、猜一猜、认一认等探究活动中渗透概念；从长方形的搭建活动中获取直观表象；在最后正方体的教学中，学生通过类比迁移能独立思考并解决问题。整个教学设计贴合学生的思维，同时体现了学生为主体的新课标理念。