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本节课设计的巧妙之处在于本节课的导入，执教老师想到了长方体的体积对于学生来说相对抽象，然而学生对于线段和长方形足够了解，于是老师运用旧知识慢慢引导学生对于长方体体积的探究，同时老师在导入的过程中，并不是让学生直接回忆这条线段有多长，这个长方形的面积公式是什么，而是引导着学生先回忆线段长度是怎么测量出来的，和我们长方形的面积是如何推导出来的，像这样的推导过程回忆之后，有助于我们后面用正方体来推导长方体的体积的教学

教学设计中，王老师能让学生在观察、拼摆操作、合理推想等实践活动中，让学生自主探究、合作交流，感受知识的形成过程，体会数学思想和积累基本数学活动经验。在观察、动手操作体验、推理中发展学生的量感和空间观念。

从度量设计教学环节，通过旧知迁移，在数一数，猜一猜，摆一摆，算一算的动手动脑的过程中，经历知识的发生和发展，同时深化度量思想，学生能够融会贯通。无论是一维、二维，还是三维对量的的定量分析都是通过度量单位来测量得到的。

王老师的教学设计从度量的本质出发，由线段长度度量到面积的度量，最后引发学生对长方体体积的度量探索，从度量思想出发逐步感受长方体的体积可以看作是体积度量单位的叠加，长乘宽乘高计算出了长方体中体积单位的数量，也就知道了长方体的体积。在度量中经历观察、猜想、动手操作、推理等体验，发展学生的量感。

本课教学设计体现了以生为本的教育理念，创设合情合理，新旧知识接紧密。教学设计出发点新颖，环节紧凑，从引导到层层推进，逐步建构学生量感，设计由线到面，由面到体，层层推进，使学生在实践活动中发现问题，并能解决问题，有效的发展了学生的 “量感”。

学生学习几何形体知识属于直观几何阶段，教学时教师注重引导学生动手操作实践，让学生在看一看、摸一摸、拼一拼等实际操作中，使自己的多种感官参与活动，丰富自己的感性认识，掌握几何形体的特征，不断积累空间观念。

本节课的设计巧妙，生动有趣，魏老师以非常清楚明了的思路展开本节课的教学。课堂内容紧凑，环环相扣，带领学生从感知到认知，从表面到深层的理解长方体和正方体的特征，我也赞同上面那位老师提出的问题 --- 在探究长方体面的特征时，是如何让学生验证相对的面大小相等的？

魏老师的这节课通过 点 -- 线 -- 面 -- 体 之间的关系引入，在变化中，让学生发现：点动成线，线动成面，面动成体。搭建沟通平面图形和立体图形的桥梁，也提示学生从点 ，线，面三个研究长方体的特征效果较好。

学习 “长方体的认识” 前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征，认识了周长和面积，初步了解认识物体的特征。本节课通过摸一摸、比一比、拼一拼、拆一拆等活动，使学生明白同一顶点的三条棱也能想象出长方体来，至此，认识长方体的长、宽、高的含义，可确定长方体的大小。

由点 - 线 - 面 - 体引入，再以体 - 面 - 线 - 点结束，设计巧妙，首尾呼应

整节课内容量大，学生探究活动要完全放手，效果会很好，期待课堂实录

线下学习分成小组进行讨论交流，让面，棱，顶点的特征由学生自己发现总结，从而全班进行展示交流，更能体现学生的合作意识。

教学时教师注重引导学生动手操作实践，让学生在看一看、摸一摸、拼一拼等实际操作中，使自己的多种感官参与活动，丰富自己的感性认识，掌握几何形体的特征，不断积累空间观念。整个教学过程非常丰富。

本节课应从生活实际入手，让学生从身边的事物观察开始，将数学知识与生活有机结合；再让学生通过看一看、摸一摸、数一数、比一比、量一量等活动，从面、棱、顶点等各方面探究长方体的特征效果是否更好。

本节课应从生活实际入手，让学生从身边的事物观察开始，将数学知识与生活有机结合；再让学生通过看一看、摸一摸、数一数、比一比、量一量等活动，从面、棱、顶点等各方面探究长方体的特征效果是否更好。

《长方体的认识》这节课是北师大版五年级下册的内容。是在学生初步认识了角、长方形和正方形的基础上来进一步认识长方体的一些基本概念，这也是遵循了孩子的学习是一个从粗到细、螺旋上升的过程。经过本节课的学习，学生能初步认识了长方体和正方体的形状特征，会辨认长方体与正方体面、棱、顶点。 教学中教师采用多种教学手段从生活中的物体引出长方体和正方体三个问题。第一个问题是认识长方体与正方体的结构要素，即面、棱、顶点；第二个问题是探究长方体、正方体的结构特征；第三个问题是认识长方体的长、宽、高，理解正方体师特殊的长方体。本节课教师从直观性和可操作性引导学生，通过对长方体，正方体的认识，培养学生的空间观念、进而使学生能用所学知识解决一些简单的实际问题。

本节教学设计，能够让学生清楚地知道测量物体的体积要选用的 “标准” 是体积单位，同时在此基础上引导学生掌握常用的体积单位：立方厘米、立方分米和立方米，并通过一系列的活动帮助学生明白 1 立方厘米、1 立方分米和 1 立方米到底有多大；该教学设计严谨、过程环环相扣自然顺畅。

向杜老师和各位名师学习！