958038208

董老师的这节课让我们看到了，混合式学习能够为学生提供学习理论、动手实践提供了最好的解决途径和手段，同时也帮助教师把最新的策略应用于教学活动，从而提高教学质量。

迟老师这节课的学习目标设计合理、明确，能够引发学生的数学思考，鼓励了学生的创造性思维，能够使学生能够充分理解和应用。特别是四段微课视频的引用恰到好处，学生学习兴趣浓厚，有探究的热情、有讨论的激情，师生互动、生生互动，取得了非常棒的教学效果。

新世纪小学数学 3.0 微课，呈现的是整节课的教学内容，尤其是动画情境，生动活泼，微课的精彩片段，突出重点，化解难点。计算教学普遍认为是 “枯燥无味” 的，如果能将 3.0 微课融入计算课的教学中，让孩子在情境中理解算理，能让孩子们受益终生。《小熊购物》一课，很好的体现了 在情境中理解算理。而通过算法的探究又可以帮助学生积累活动经验，培养数感。因此，无论从 “混合式教学模 式” 的探索，还是教材内容，以及学生思维，都值得进一步研究。

在本节课的教学设计中，李老师努力将微课及其多媒体技术与课堂学习有机融合，取其精髓，以弥补农村小学数学课堂中的不足之处，使之更好的服务于学生的学习。让学生在微课 3.0 的指引下，引导学生进行实际操作，自主探索，实现生生、师生之间的交流互动。

于老师的教学设计，能够逐步地把内容展示给学生，这样的设计能充分的体现知识点的生成过程，突出重点，突破难点。