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新世纪小学数学论坛 第 1338 号会员,加入于 2020-11-16 15:46:02 +08:00
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郝老师的在这节课中,利用学生的动手操作的方式掌握知识,,培养了学生的合作意识。通过找一找,拼一拼,画一画等环节,让学生初步感受什么是面积,并对面积的大小有初步的感知,激起了学生的求知欲望。

本节课,注重小组内的探究交流,引导学生经历知识形成的过程。通过实践活动,体会学习分米、毫米知识的必要性;探索到米、分米、厘米和毫米之间的关系,构建新的知识体系,发展空间观念

郝老师的这节课通过找一找、拼一拼、画一画的动手操作活动,让学生真正的参与进去切身感受面积单位,发展学生的度量意识。

纪老师这节课充分发挥了教师的引导作用,创造性的使用了教材,让学生更好地认识了 “1 分米” 的长度,孩子们很轻松的学习了新知识,成功的突破了本节课的重点的同时减轻学生的负担。

教师带领经历测量铅笔长度的活动,认识 1 分米和 1 毫米有多长,掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系,积累测量经验,初步发展空间观念。

本节课,郝加强了学生的动手操作的过程,培养了学生的合作意识。活动三通过找一找,拼一拼,画一画等环节,让学生初步感受什么是面积,并对面积的大小有初步的感知,激起了学生的求知欲望。

直观教学,帮助孩子理解抽象的知识

本节课,层次分明,重在提高学生学习兴趣

学为中心正是注重学生学的过程,这对教师的要求很高。

学生动手操作,真正体验到了知识的出现,加深印象

学生探究与微视频结合,动静结合,通过微视频,解答学生的疑问,使课堂教学层次分明。

本节课设计新颖,目标明确,体现了学为中心,通过学生动手操做,体验知识产生的过程。帮助学生理解概念。

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