《左右》教学设计 黑龙江大庆董剑波

《 左右 》教学设计

黑龙江省大庆市杜蒙县北完小学 董剑波

教材分析

　　1、教学内容

　　《左右》是新世纪小学数学（北师大版）义务教育教科书一年级上册第五单元 “位置与顺序” 第三课时的内容。

　　2、教学内容的地位与作用

　　《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。

　　“左右” 的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。

教学目标

　　根据教学大纲本课教材的特点，我将本课的教学目标设置为以下三个目标：

　　1、知识与能力目标：认识 “左右” 的位置关系，体会其相对性。

　　2、过程与方法目标：在认识 “左右” 的过程中，培养初步的判断能力，能够运用 “左右” 描述物体的位置，并解决简单的实际问题。

　　3、情感态度价值观目标：通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

教学重难点

　　根据我班学生的学情特点和本课目标，我将本课的重难点定为：

　　教学重点：认识 “左右” 的位置关系。

　　教学难点：体会 “左右” 的相对性

学情分析

学生在生活中已经对 “左右” 积累了一定的感性经验，有一点左右的概念，但要学生正确判断物体的位置时常常容易颠倒，空间观念差，要体会左右位置的相对性有一定难度。

教法和学法

　　本节课强调学生主动参与活动和学习，重视学生亲身体验。因此，我利用学生已有的生活经验来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动及多媒体手段来调动学生的学习积极性，让学生在一个广阔自主的空间中充分发挥其主动性，在观察与操作中认识和体验左右。

教学准备

课件、头饰、卡通图片、文具

教学时间

1 课时

教学流程：一共分为六个方面

一、 自我发现

1、体验自身的左与右

师：同学们都有一双灵巧的手，他们可是一对好朋友，在我们每个人的身体上，还有很多像双手一样的好朋友，你们能找到他们吗？

（学生自由发言，教师给予肯定。）

2、活动：韵律操

（出示课件，师生齐做韵律操。）

教师导入：其实不只在我们身上有左右，在生活中我们也经常能用到左右，这一节课我们就进一步来认识 “左右”（板书课题）

【设计意图：通过让学生找一找自身的左与右，再摸一摸、说一说，让学生对左右有了进一步的了解。让学生建立了初步的空间意识，再以听口令做动作的游戏形式调动学生的学习兴趣，让学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，同时也加深了学生区别左与右。】

二、 通过实践活动理解左边和右边

活动一 摆一摆说一说

1、按照老师说的的顺序摆一摆桌子上的文具

（学生自主进行拼摆：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀）

2、组内探究

说一说

从左数看橡皮是第几个？从右数看橡皮是第几个？

摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

尺子的左边有什么？右边有什么？

尺子的左边是什么？右边是什么？

尺子的左边是谁？右边是谁？

学生回答后教师给予肯定，引导学生正确区分 “是” 和 “有” 的含义。）

活动二 说一说

（出示头饰）

1 我选了五名同学带头饰到台前）

2、请同学们自我介绍一下

3、（以同学们看到的顺序为基准）让学生说一说小鱼的位置在哪？

4、思考：小鱼并没有动，为什么他所处的位置却不同呢？

5、那中间的呢？学生回答后

教师小结 [得出结论（课件出示）：数的方向不同，位置就不同（中间除外）]

6：说一说，你在左数第几？右数第几？

（生自由发言，有的以小排为基准，有的以大排为基准，教师给予适时鼓励。）

【设计意图：通过摆一摆引导学生亲身经历知识形成的全过程，锻炼学生的操作能力、观察能力、语言表达能力，体现 “让学生动手实践” 这种重要的数学学习方式。为学生创设了探索的空间】

三、 体验 “相对” 加深理解

1、师生握手 判断方向

（1）说一说老师和这位同学伸出的是哪只手？（右手）

（2）为什么我们伸出的都是右手，方向却不一样呢？

（小组合作探究，汇报交流。）

2、证实结论 ：

我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反也就是说：“方向相对 位置相反”。

（让同桌握手，师生握手，相互体验。）

3、走一走

把学生分成两个小组，男生按 “靠右手” 上楼梯，女生按 “靠右手” 下楼梯，然后让两个小组交换体验。体验左右的相对性

【设计意图：教师适时、有效地组织学生进行讨论、表演、验证，让学生去感悟、去体验、去认知，较好地突破了本节课的难点。小游戏旨在培养学生从多角度思考问题的能力，拓展了学生的思维，进一步明确了 “方向不同，左右也不同”, 同时使学生真正地体会到了数学就在身边，就在我们的生活中。同时也培养了学生的方位感与空间观念。】

四、 巩固练习

1、做一做，玩一玩。（出示课件）生把书打到 66 页

思考：小猫要到小兔子家做客，怎么走？

生独立完成

集体交流

【设计意图：通过帮小猫找小兔子的家，满足了孩子们乐于助人的积极性，发展了孩子的空间想象思维，使学生知道确定左右要有一个标准】

2、猜一猜（出示课件）67 页练一练第 4 题

从右数，客车是第 5 辆，一共有（ ）辆车。请画图试一试。

a 小组合作

b 集体共讨

【设计意图：在富有开放性的问题情境中，学生调动了原有的知识结构去探究该情境中的数学问题。发展和巩固了学生的空间观念】

五、 谈学习体会

同学们，今天我们在一起做了这么多的游戏，老师发现每一位同学都很开心，猜想你们一定有所收获，谁愿意说一说？

【设计意图：让学生自由发言，把本节课中与同伴、与老师在一起学习的快乐感受和所学知识都一一说了出来。有效的发展了学生的空间观念】

六、 拓展性作业

1、找出自家的 “全家福” 用 “左右” 的知识介绍一下家庭成员

2、做一名小导游介绍自己美丽的校园

【设计意图：让学生从自己所熟悉的事物中去感受数学，感知数学知识与生活的联系，培养空间观念。】

【板书设计】 左 右

方向相对 位置相反

【设计意图：简明的板书设计较好的突出了重难点】