为学生的空间观念插上想象的翅膀--《左右》

为学生的空间观念插上想象的翅膀。

北师大版一年级上册《左右》教学设计

黑龙江省大庆市林甸县实验小学 于海荣

教学内容：

新世纪小学数学（北师大版）义务教育教科书一年级上册第五单元第三课时《左右》的教学内容。

空间观念：是几何课程内容改革的一个课程核心的概念，“能够由几何图形联想出实物的形状，由实物的形状抽象出几何图形，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化”.

教材分析：

《左右》是 “前后、上下” 的延续性学习。但认识左右比认识 “前后、上下” 要难一些。“左右” 的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。

学情分析：

一年级学生有好动、注意力易分散、爱发表意见、希望得到老师表扬的特点，所以在课上应该重视吸引学生的注意力和鼓励性表扬为主。学生通过 “前后、上下” 的学习对空间观念已经有了一定的理解和掌握，但在左右的判断上可能会把物体的左右位置颠倒，为了让学生比较深刻地认识物体的左右位置，我把切入点放在学生十分熟悉的身体部分上。

教学目标：

知识目标：

认识 “左右” 的位置关系，初步体会左右的相对性，建立学生的空间观念。

能力目标：

在认识 “左右” 的过程中，培养判断能力，能够运用 “左右” 描述物体的位置，并解决简单的实际问题 。

情感目标：

通过 “摆一摆、做一做” 等活动，感受学习数学的乐趣。体会发展学生的空间观念在生活中的价值。

教学重、难点：

使学生认识 “左、右” 的基本含义，了解它们的相对性，会用 “左、右” 描述物体的相对位置。

教学资源 ： 铅笔、橡皮、尺子、文具盒、多媒体课件等。

教法 ：引导 - 探索式、讲练结合。

学法 ：动手实践、自主探究、多维观察 。

教学过程：

一、 游戏揭题

1. 揭题。

同学们，大家好，今天我给大家介绍一个好朋友，他是？（喜洋洋）。喜洋洋告诉我，今天谁在课上的表现最好，就送他一枚 “大拇指！” 的勋章，有信心得到的同学请举手告诉老师。

（ 我的思考：教师用谈话的方式引导学生举手，绝大多数同学都会根据自己平时的习惯将右手举起。巡视了解班中是否有举左手的同学，巡视后及时帮助他们调整。）

(1) 你们举的是哪只手呀？(板：右)

(2) 我们的右手还可以帮我们做哪些事呢？谁再来说一说？ （指名说，例如：举手，吃饭，写字）

(3) 引出 “左”: 刚才我们光顾着说右手了，另外一只手可不高兴了。来，把我们的另一只手举起来。这只手是我们的……？(板：左) 我们平时可以用我们的左手做什么？(吃饭时拿碗，写字时扶本……). 它也很能干，用你的右手拍拍左手，表扬它。（老师演示，齐做）

(4) 老师看看你能不能分清你的左手和右手，听口令做动作：举起左手，举起右手，举起右手，举起左手。

设计意图：（ 教师用谈话的方式引导学生举手，绝大多数同学都会根据自己平时的习惯将右手举起。巡视了解班中是否有举左手的同学，巡视后及时帮助他们调整。）

二、新知探究

1. 玩学具，理解左边和右边

(1) 摆一摆

师：下面，我们就来活动一下自己的双手，动手摆摆学具。

听老师口令：首先把书和笔袋拿到书桌的下面，在书桌的最中间摆直尺，在直尺的左边摆橡皮，直尺的右边摆文具盒，在橡皮的左边摆铅笔，在文具盒的右边摆数学书。

摆好的同学请坐好，我们一起来看一下大屏幕，看你和老师摆的一样么？一样同学请举手。（你们真的很棒，老师说一次就摆对了！）不一样的按照老师的口令重新摆。 请同学们同桌之间，用左右说说文具的位置。

时间到！

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？

摆在最右边的是什么？

（预设）：摆在最右边的是数学书。

(2) 数一数

师：按左右的顺序来数一数。(点着学具来数) 从左边数橡皮是第？个从右边数橡皮是第？个。 (计算机演示印证，学生们跟着数)

师：同一块橡皮，为什么描述的位置不一样呢？

（预设学生）：按左右不同的方向去数，顺序也就不同。

(3) 说一说。

师：尺子的左边有什么？右边呢？

（预设 1）：尺子的左边有橡皮，尺子的右边有文具盒。

（预设 2）：尺子的左边有橡皮和铅笔，尺子的右边有文具盒和数学书。

（4）找一找

在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是什么呢？

（预设生）：是直尺。

设计意图：（组织学生按照左右的位置关系，摆一摆熟悉的文具，并能够运用左右来正确识别其位置关系，在具体操作中进一步体会到左右的相对性。让学生自己动手，摆摆、折折、拼拼、量量。这种实际操作即提高了动手能力，也容易把感性认识上升到理性认识，牢固地建立起位置中的空间观念。）

（5）你们的学具都收起来了，老师刚才大屏幕上用的学具是小明的，现在我请一位同学把学具还给他，我们只知道小明家在上楼梯的左边，大家帮他来找找吧。

设计意图：（ 通过运用 “左右”“上下” 描述小明家的位置，分清与自己方向相同时的左右）

三、 练习巩固

第一关：谁来说一说，现在看看你左右的同学，请你来介绍一下吧。先说我是谁，我的左边是谁？我的右边是谁？介绍到的同学请你起立。（可以握握手）

自己先在下面说一说，说完坐好。谁来汇报一下？

设计意图：（结合说一说的活动，体会左右在生活中的应用。在练习的过程中，锻炼了同学们的口语表达能力和小组合作的意识。）

第二关：数一数有几辆车。

瞧！我们来到了停车场，这里的叔叔告诉我们从右数大客车是第五辆，赶紧和同桌商量一下，你有什么好方法解决一共有几辆车？

从右数大客车是第 5 辆， 一共有（ ）辆车。

设计意图：（目的在于培养学生想象力和推理能力。让学生学会用画图的方法，如用圆代表小汽车，用正方形代表大客车，从画面上看到有 2 辆小汽车和 1 辆大客车，让学生想一想，在大客车的右边有几辆车被挡住了，画一画用三角形代表被挡住的车，数一数，从右数大客车是不是第 5 辆，接着数一共有几辆。也可以引导学生用计算的方法来找出答案。）

四、 全课总结及收获

同学们，今天的这节数学课通过学习左右，你有什么收获？ （设计意图：引导学生回顾本节课左右的重点内容，再次体会数学就在我们身边。）