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林甸二小孙艳艳
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2014年12月3日新世纪小数网络工作室五上《谁先走》同课异....

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    林甸二小孙艳艳 · 7年前 · 867 次点击 
    这是一个创建于 2513 天前的主题,其中的信息可能已经有所发展或是发生改变。

    本帖最后由 林甸二小孙艳艳 于 2014-12-3 22:07 编辑


    活动时间:2014 年 12 月 3 日 晚八点活动主题:统计与概率实践研讨之 五年上第七单元 可能性《谁先走》同课异构

    活动分工: 主持:孙艳艳

                     分享:徐宏  万正茜   李敏   关荣  孙艳艳
    
                     文本与录屏:徐井华
    
                     宣传:郭慧丽

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    林甸二小孙艳艳
    1
    林甸二小孙艳艳7年前

    本帖最后由 林甸二小孙艳艳 于 2014-12-3 22:06 编辑


    请大家把您教学设计分享孤 PPT 发到这里:6366

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    李敏
    3
    李敏7年前
                                                12 月 3 日晚房间活动文本整理

    茶业 秦克宝 (2595806882) 20:04:07 知识都是相互联系的

    莱城莲河 魏伟 (2041372570) 20:05:32 让学生到生活当中寻找例子,让学生感受到可能性知识就在我们的身边,感受到学习数学的意义与价值。感受到数学就在我们的身边。

    茶业 秦克宝 (2595806882) 20:07:14 借助游戏,激发学生的学习兴趣

    吐丝口 许贵玉 (1018689613) 20:07:17 要有大量的试验做基础,让学生体验到随机性

    莱城莲河 魏伟 (2041372570) 20:07:32 学生初次接触感到比较陌生,学起来有一定的难度。所以在教学这些内容时,主要是以直观的内容为主。

    肇源 陈殿生 (2735543589) 20:07:38 亲自实践利于学生掌握规律

    寨里 赵燕 (1770845252) 20:07:52 借助游戏,激发学生的学习兴趣

    风办 安秀云 (1830160656) 20:08:06 让学生感受到可能性知识就在我们的身边,感受到学习数学的意义与价值。

    茶业 魏庆云 (2655215164) 20:08:24 让学生感受到可能性知识就在我们的身边,感受到学习数学的意义与价值。

    莲河 任菊 (1930701078) 20:09:02 可能性的大小对学生来说理解容易但做起来容易出错

    凤办 王立红 (1418721918) 20:09:05 让学生感受到可能性知识就在我们的身边,感受到学习数学的意义与价值。

    茶业 魏庆云 (2655215164) 20:09:33 感受学习数学的意义与价值,感受数学就在我们的身边。

    凤办 王立红 (1418721918) 20:09:05 让学生感受到可能性知识就在我们的身边,感受到学习数学的意义与价值。

    茶业 魏庆云 (2655215164) 20:09:33 感受学习数学的意义与价值,感受数学就在我们的身边。

    凤办 文美 (2985250841) 20:10:06 在游戏中学生愿意学,激发他们探究的欲望,从而感受到数学就在我们身边。

    苗山 张金华 (499674548) 20:16:38 教材分析全面,前后联系,新旧对比,有效了解课标对教材的要求,既有老师的经验,又有教材的挖掘。

    茶业 秦克宝 (2595806882) 20:16:49 教师要上好课,先备好课,分析好教材

    和庄 亓佳秀 (1016208015) 20:16:55 教学目标明确

    和庄中小左致水 (3098495208) 20:17:27

    教师不光要备教材,还要备学生

    肇源 王丽娜 (348654985) 20:17:28 教学思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理。

    实小 梁艳霞 (2476066947) 20:17:28 教材分析全面,前后联系,新旧对比,有效了解课标对教材的要求,既有老师的经验,又有教材的挖掘。

    莱芜 贾凤菊 (3124621620) 20:18:09 “良好的开端是成功的一半。” 精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力,而且还能使学生把学习当成一种乐趣,吸引学生主动参与。

    苗山 张金华 (499674548) 20:18:10 老师的说课很有特点,设计巧妙,分析到位。

    茶业 刘丽 (1871103664) 20:18:22 抛硬币的游戏很经典和很好操作

    苗山 张文文 (120777522) 20:18:22 通过游戏调动起学生的积极性

    凤办 周晶 (931807901) 20:18:26 教学目标全面、具体、明确、符合大纲

    茶业 刘丽 (1871103664) 20:18:31 学生也好理解

    和庄佛小崔娟 (2115707468) 20:18:32 情境创设很好,切合本节课的主题。

    凤办 薛晓红 (2236145593) 20:18:36 游戏开路 兴趣在前 学习效果好

    凤办 赵洪艳 (995212713) 20:18:44 合作交流,动手实践

    莱芜莲河李靖 (2048745552) 20:19:28 等可能性先猜测再操作,再对比,体验到可能性的不确定性。

    羊里 卢丽彦 (747741529) 20:19:42 动手操作的游戏学生比较喜欢

    凤办 许红霞 (824612638) 20:19:59 教材进行新旧对比,更能知道,知识在教学中的地位。

    实小 梁艳霞 (2476066947) 20:20:02 实验易操作,在实验中学习知识效果好

    和庄 亓佳秀 (1016208015) 20:20:02 掷硬币的游戏易操作

    风办 安秀云 (1830160656) 20:20:21 在实验中学习知识效果好

    羊里 孙翔 (2301043088) 20:20:51 掷硬币的游戏易操作,学生比较喜欢。

    苗山 吕玲 (379633008) 20:21:07 可能性的学习理论上与实际操作上是有差距的,要引导好学生如何理解理论与实际的差距

    莱师附小亓敏 (2879970063) 20:21:16 老师的说课很有特点,设计巧妙,分析到位。

    莱芜莲河李靖 (2048745552) 20:21:16 科学家的试验有说服力

    茶业 刘栋业 (2107163030) 20:21:17 用生活实例来判断可能性是常用的方法

    莱芜 杨爱菊 (2902114985) 20:25:33 让学生体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的

    和庄佛小崔娟 (2115707468) 20:25:42 课件设计的真好,学习了。

    肇源 王丽娜 (348654985) 20:25:42 传授知识的量和训练能力的度适中,突出重点,抓住关键

    寨里 马爱丽 (406002508) 20:25:50 实验易操作,在实验中学习知识效果好

    茶业 刘丽 (1871103664) 20:25:54 游戏设计的很简单,学生的兴趣会很高涨,真的做到在玩中学,学中玩。

    根据学生的实际经验来组织教学 会非常的有效果

    羊里 陈爱霞 (358572133) 20:26:00 使教学在活动中进行,可以激发兴趣

    莱芜莲河 玉兰 (771381105) 20:26:03 练习设计学生感兴趣

    茶业 段雪丽 (1752539923) 20:26:03 给学生创造机会,让他们主动参与,主动发展

    苗山 周秀丽 (824488238) 20:26:08 通过动手操作、实验,让学生参与知识的形成过程。

    羊里 张静 (2776343252) 20:26:25 数学来源于生活

    莱芜 杨爱菊 (2902114985) 20:26:25 通过动手操作、实验,让学生参与知识的形成过程。

    茶业 韩成林 (2048337083) 20:26:31 根据学生的实际经验来组织教学,会非常的有效果.

    莱芜 王燕玲 (3124647228) 20:26:48 利用学生熟悉的生活实例设计游戏规则,便于学生理解接受

    茶业 贾士清 (2270147047) 20:26:56 根据学生的实际经验来组织教学 会非常的有效果

    茶业 贾士清 (2270147047) 20:27:23 让学生体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的

    肇源 李文娟 (1435996542) 20:27:27 根据学生的实际经验来组织教学 会非常的有效果

    让学生体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的

    苗山 周秀丽 (824488238) 20:28:36 边说边做,玩中学,学中玩

    实验的道具 必须质量分布均匀,形状规则 对称

    莱芜郑翠华 (1847201362) 20:28:50 通过亲身实践理解本课的重难点

    羊里 卢丽彦 (747741529) 20:28:51 板书设计精炼有效

    莱芜汶源李敏 (1830224491) 20:28:53 板书很醒目。

    茶业 吕玲 (780519458) 20:28:58 体验式教学 学生的记忆非常牢固 而且接受起来也快一些

    肇源 王丽娜 (348654985) 20:28:59 板书言简意赅,层次清楚

    肇源 于小影 (1097275788) 20:29:09 说的很详细,很具体

    茶业 刘丽 (1871103664) 20:29:14 万老师说的真好

    段雪丽 (1752539923) 20:29:19 通过让学生动手操作、实验, 参与知识的形成过程。

    莱芜 亓秀红 [qixiuhong12@[126.com](mailto:qixiuhong12@126.com)](https://bbs.xsj21.com/member/126.com](qixiuhong12@126.com)> ) 20:30:05 通过让学生参与实践,得到知识的形成过程,通过摸球游戏来体验摸到哪个球的不确定性,有可能但不一定。

    李敏
    4
    李敏7年前

    茶业 韩成林 (2048337083) 20:30:09 游戏设计的很简单,学生易学。

    莱芜 杨爱菊 (2902114985) 20:30:12 让学生经历知识的形成过程,逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。

    莱师附小亓敏 (2879970063) 20:30:37 通过让学生参与实践,得到知识的形成过程,通过摸球游戏来体验摸到哪个球的不确定性,有可能但不一定。

    茶业 贾士清 (2270147047) 20:31:27 通过摸球游戏来体验摸到哪个球的不确定性,有可能但不一定。

    莱芜 杨爱菊 (2902114985) 20:31:27 板书具有很强的指导性

    莱芜花园张军 (3144405561) 20:32:32 学生参与知识的形成过程,这样得来的知识才是真正属于学生的知识。 注重动手操作

    莱芜 杨爱菊 (2902114985) 20:34:37 学生参与知识的形成过程,这样得来的知识才是真正属于学生的知识

    茶业 陈国进 (2304832173) 20:34:38 有情景激励学生的兴趣

    肇源 陈殿生 (2735543589) 20:34:42 合作学习这种课效果会更好

    羊里 孙翔 (2301043088) 20:34:43 通过实验,学生参与体验,更能体会知识的生成。

    湖北 张鹰 (1395177062) 20:35:27 我觉得这类课老师完全可以不教,放手让学生去理解和体验,得出结论,然后老师只是教给学生表示这类知识的数学的表示方法!

    实小 梁艳霞 (2476066947) 20:36:07 探求知识的来龙去脉,在实验中加深体验才能真正的掌握知识。

    莱师附小亓敏 (2879970063) 20:36:17 我觉得这类课老师完全可以不教,放手让学生去理解和体验,得出结论,然后老师只是教给学生表示这类知识的数学的表示方法!

    茶业 吕玲 (780519458) 20:36:17 故事的应用盘活了课堂气氛

    莱芜花园张军 (3144405561) 20:37:25 让学生玩转数学,体会到学习数学的乐趣,才不至于感到数学的枯燥无味。

    莱芜 杨爱菊 (2902114985) 20:38:01 让学生自己动手操作,让学生到感受可能性有大有小,从而培养学生合情的推理能力。

    福建 陈丽娜 (83253417) 20:38:01 用活动贯穿这节课,让学生在做中学

    茶业 秦克宝 (2595806882) 20:38:08 结合生活实际学习可能性

    茶业 段雪丽 (1752539923) 20:38:09 情境教学,学生感兴趣,学生感兴趣了,知识点更容易掌握

    莱芜莲河李雪 (563547374) 20:38:13 学生在游戏中进入角色的思考

    实小 梁艳霞 (2476066947) 20:38:14 放手让学生在理解和体验中学习知识效果好。

    莱芜莲河明艳 (1520533685) 20:38:32 通过实验让学生自悟与发现

    茶业 贾士清 (2270147047) 20:39:17 学习材料,充分考虑到学生的年龄特点和已有的生活经验,采用学生喜闻乐见的游戏活动,贯穿课堂教学始终,为学生创设了动手操作、亲身体验、自主探索、合作交流的学习情境,使学生的学习始终处于民主平等、宽松愉快的氛围中,使他们在具体的情境中不仅习得了数学知识,更重要的是激发了学生对知识的渴求,使他们在享受从事数学学习活动喜悦的同时,从而获得积极的情感体验。

    茶业 贾士清 (2270147047) 20:39:58 教学过程中,通过生活中喜闻乐见的游戏引入本课,使学生感受到数学知识的 “现实性”。创设不同层次的有趣的游戏活动,调动了学生学习的主动性和积极性.

    陕西 左芳 [lucy136@[qq.com](mailto:lucy136@qq.com)](https://bbs.xsj21.com/member/qq.com](lucy136@qq.com)> ) 20:40:08 生活中买东西,经常会遇上 “四舍五入” 收钱,让学生想想是否公平

    和庄 亓佳秀 (1016208015) 20:40:09 通过实验让学生自悟与发现

    莱芜莲河明艳 (1520533685) 20:40:18 采用学生喜闻乐见的游戏活动,贯穿课堂教学始终,为学生创设了动手操作、亲身体验、自主探索、合作交流的学习情境,使学生的学习始终处于民主平等、宽松愉快的氛围中

    凤办 王新苗 (634752652) 20:40:26 放手让学生去理解和体验,中学习知识效果好

    和庄中小左致水 (3098495208) 20:40:26 结合生活实际,孩子易于了解知识

    莱城莲河高玲 (1959053526) 20:40:50 通过实验让学生自悟与发现。学习的内容和学生的生活实际越接近,学生自觉接纳知识的程度就越高。

    方下中小谷有芬 (1098632000) 20:41:18 学习的内容和学生的生活实际越接近,学生自觉接纳知识的程度就越高。

    茶业 贾士清 (2270147047) 20:41:32 “以活动为中心”,本节课以活动贯穿始终。

    茶业 李斌 (2478042887) 20:41:50 讲可能性一定要结合学生的感受和体验

    莲河 任菊 (1930701078) 20:41:53 只有把知识的掌握同生活实际相联系,学会在实践中加以运用,才能收到事半功倍的效果。

    茶业 刘丽 (1871103664) 20:41:56 超市的游戏不是很适合山村的孩子

    茶业 韩成林 (2048337083) 20:42:05 学生在猜一猜、玩一玩、说一说等活动形式中自主探索、合作交流,不断体验与判断事件发生的确定与不确定性。同时,又让学生将活动中出现的现象及时抽象概括出来,上升为数学知识,体现了学生的 “再创造”,培养了学生的创新意识。

    陕西 左芳 [lucy136@[qq.com](mailto:lucy136@qq.com)](https://bbs.xsj21.com/member/qq.com](lucy136@qq.com)> ) 20:42:22 记得我前年上了这课,引导学生思考四舍五入法收钱是否分平,学生很容易发觉这样收的习惯是很不公平的

    茶业 贾士清 (2270147047) 20:42:29 在大量观察、猜想、验证与交流的数学活动过程中,经历知识的形成过程,逐步丰富对 “可能”“一定”“不可能” 等现象的体验。

    茶业 贾士清 (2270147047) 20:43:10 学生学习自主化。

    主动性是自主学习的本质特征。教学过程中,我立足学生的主体性发挥,充分促进每个学生的发展。着眼于充分调动学生学习的积极性、主动性,在 “导” 中帮助学生主动建构知识。

    汶源 李晓燕 (973711615) 20:43:26 课堂上通过引导学生 “猜一猜 —— 玩一 —— 说一说” 等活动,使学生在活动中自主探索、合作交流,不断体验与判断事件发生的确定与不确定性。

    莱芜花园张军 (3144405561) 20:43:36 平时的数学教学,大家都会感觉到学生并不怎么感兴趣,只有调动学生的积极性,让学生真正感到数学好玩,让学生在玩中学。

    莱芜莲河明艳 (1520533685) 20:43:51 着眼于充分调动学生学习的积极性、主动性,在 “导” 中帮助学生主动建构知识。

    李敏
    5
    李敏7年前

    茶业 贾士民 (480979091) 20:46:53 从实践中自己总结解决问题的方法

    凤办 亓振香 (1318165613) 20:47:00 学生参与知识的形成过程,这样得来的知识才是真正属于学生的知识

    茶业 李斌 (2478042887) 20:47:09 活动是儿童的天性,也是儿童感知世界,认识世界的重要方式。《数学课程标准》明确指出:“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”

    肇源 李文娟 (1435996542) 20:47:19 让学生在活动中去探索知识的形成和认知规律。

    寨里 马爱丽 (406002508) 20:47:28 为学生创设了动手操作、亲身体验、自主探索、合作交流的学习情境

    肇源 李文娟 (1435996542) 20:47:45 通过实例丰富学生对确定和不确定事件的认识,让学生观察图意,独立思考,小组讨论,根据已有的知识经验做出判断,并说明理由,鼓励学生大胆质疑,围绕问题展开讨论,并能用比较准确的数学语言去描述事物,培养了学生语言表达能力。

    茶业 刘栋业 (2107163030) 20:47:52 对确定和不确定事件的判断学生通过自主交流来实现

    茶业石臼程继圣 (1991769891) 20:47:55 重视操作实践,让学生成为课堂的主人。

    莱师附小亓敏 (2879970063) 20:47:58 鼓励学生大胆质疑,围绕问题展开讨论,并能用比较准确的数学语言去描述事物,培养了学生语言表达能力。

    莱芜花园张军 (3144405561) 20:48:02 贴近生活,贴近实际,让学生学数学感到不再脱离实际。

    肇源 李文娟 (1435996542) 20:48:05 通过实例丰富学生对确定和不确定事件的认识,让学生观察图意,独立思考,小组讨论,根据已有的知识经验做出判断,并说明理由,鼓励学生大胆质疑,围绕问题展开讨论,并能用比较准确的数学语言去描述事物,培养了学生语言表达能力。

    肇源 李文娟 (1435996542) 20:48:11 通过实例丰富学生对确定和不确定事件的认识,让学生观察图意,独立思考,小组讨论,根据已有的知识经验做出判断,并说明理由,鼓励学生大胆质疑,围绕问题展开讨论,并能用比较准确的数学语言去描述事物,培养了学生语言表达能力。

    凤办 亓振香 (1318165613) 20:48:21 为学生创设了动手操作、亲身体验、自主探索、合作交流的学习情境,使学生的学习始终处于民主平等氛围中.

    茶业 刘丽 (1871103664) 20:48:24 李老师做的课件非常好

    莱师附小亓敏 (2879970063) 20:48:32 通过实例丰富学生对确定和不确定事件的认识,让学生观察图意,独立思考.

    肇源 李文娟 (1435996542) 20:48:36 活动是儿童的天性,也是儿童感知世界,认识世界的重要方式。《数学课程标准》明确指出:“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”

    莱芜 贾凤菊 (3124621620) 20:48:37 “动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 在这节课中,李老师十分重视有意义的合作学习,并重视教给学生合作的策略、能及时对合作的好的学生作出公正合理的评价。把学习的主动权交给学生,放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流的形势,推出 “可能性” 的几种情况和可能性是有大小的。

    茶业 李斌 (2478042887) 20:48:52 让学生经历知识的形成过程,逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。

    莱城莲河高玲 (1959053526) 20:40:51 通过实验让学生自悟与发现。学习的内容和学生的生活实际越接近,学生自觉接纳知识的程度就越高。

    凤办 马华 (670385008) 20:55:46 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生参与知识的形成过程,这样得来的知识才是真正属于学生的知识。

    莱城莲河高玲 (1959053526) 20:56:00 学生参与知识的形成过程,这样得来的知识才是真正属于学生的知识

    江苏 袁莱 (335440659) 20:56:52 可以把教材的图片发下吗?

    江苏 卢清清 (820080460) 20:57:07 先猜测,再实践]

    江苏 卢清清 (820080460) 20:57:28 差异如何解释呢?

    江苏 卢清清 (820080460) 20:59:23 但不一定是掷色子

    1 管理 孙艳艳 (932523392) 20:59:24 真诚希望大家把自己好的做法与对这节课的见解与我们分享。

    肇源 李文娟 (1435996542) 20:59:29 和庄 亓佳秀 (1016208015) 21:00:12

    石头剪刀布

    茶业 李斌 (2478042887) 21:00:16 由于创设的情景就是身边的事例,学生有一定的生活经验,在此基础上再来运动课堂中学习的知识来解决问题,更能让学生感受到学习数学的意义与价值。

    茶业 程美勇 (1978578673) 21:00:20 学生参与知识的形成过程,这样得来的知识才是真正属于学生的知识

    寨里 赵燕 (1770845252) 21:00:29 让学生根据自己的生活经验解决问题

    莱师附小王凤莲 (2697547729) 21:01:16 让学生根据自己的生活经验解决问题,让学生自己结合自己的设计过程体验游戏规则的公平性。

    和庄 李育红 (1209663018) 21:01:18 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,说的好

    李敏
    6
    李敏7年前

    莱芜 房新霞 (3124166272) 21:01:18 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式

    江苏 卢清清 (820080460) 21:01:22 班级中孩子玩游戏,我看到他们都是石头剪刀布

    茶业 程美勇 (1978578673) 21:01:43 生活中的数学,数学中的生活,让学生自己结合自己的设计过程体验游戏规则的公平性。

    实小 梁艳霞 (2476066947) 21:10:24 学习的内容和学生的生活实际越接近,学生自觉接纳知识的程度就越高。

    江苏 卢清清 (820080460) 21:10:34 瓶盖?我看不清三个面

    江苏 袁莱 (335440659) 21:10:36 两种情况不具备等可能性。

    莱芜 房新霞 (3124166272) 21:10:42 以学生熟悉的 “抛硬币” 的游戏活动展开教学内容,学生通过猜想、实验、验证,学会了用分数来表示可能性,明白了为什么可以用 1/2 表示硬币正反面出现的可能性。

    江苏 袁莱 (335440659) 21:10:56 硬币的两种情况是等可能性。

    陕西 左芳 [lucy136@[qq.com](mailto:lucy136@qq.com)](https://bbs.xsj21.com/member/qq.com](lucy136@qq.com)> ) 21:11:03 你拿 个瓶盖细看哈就知道是几个面了

    莱芜 莲河王芹 (1318861451) 21:11:08 培养学生从初步感受到逐步丰富起对可能性大小的体验。

    江苏 袁莱 (335440659) 21:11:13 圆盖的两种情况是非等可能性。

    莱芜 房新霞 (3124166272) 21:11:36 有效的活动应该是让学生主动参与学习,充分感受学习的目的,切身体会到数学就在我们生活中存在,又应用于生活。

    1 管理 万正茜 (277956259) 21:11:37 第四版不要求用分数表示可能性的大小

    1 管理 徐井华 (435246028) 21:11:41 瓶盖还有一个圆的侧面

    茶业 刘栋业 (2107163030) 21:11:55 在游戏中学习知识,能激发学生的学习兴趣

    1 管理 万正茜 (277956259) 21:12:31 体现猜想、验证,操作、分析

    茶业 孙丰香 (2949050852) 21:12:31 江苏 卢清清 (820080460) 21:12:36

    您的解释我明白了

    江苏 袁莱 (335440659) 21:12:45 在海量的实验中侧面朝上的情况可以忽略不计。

    江苏 袁莱 (335440659) 21:13:04 你抛 1 万次硬币有多少次会侧面朝上。

    甘肃 牛黎军 (813534493) 21:13:04 江苏 卢清清 (820080460) 21:13:06

    瓶盖的侧面大一些

    江苏 卢清清 (820080460) 21:13:33 硬 币的侧面更小了,概率几乎为 0

    羊里 郝济涛 (303150197) 21:13:36 让学生通过摸牌、掷硬币、掷骰子等活动,促使学生调动生活中的所有经验和所学的 “可能性大小” 知识,去解决生活问题。

    羊里 郝济涛 (303150197) 21:13:45 让学生通过摸牌、掷硬币、掷骰子等活动,促使学生调动生活中的所有经验和所学的 “可能性大小” 知识,去解决生活问题。

    茶业 李斌 (2478042887) 21:13:48 教学有法,教无定法,我相信只要立足于学生的学,我们的课堂会更精彩。

    1 管理 韩杰 (893942348) 21:13:52 张齐华?

    江苏 卢清清 (820080460) 21:14:06 多动脑,少动手

    山西 曹琳 [caolin913@[qq.com](mailto:caolin913@qq.com)](https://bbs.xsj21.com/member/qq.com](caolin913@qq.com)> ) 21:14:18 徐老师可以传个张老师的视频吗

    江苏 袁莱 (335440659) 21:14:23 本身古典概率就是思想实验啊。

    江苏 卢清清 (820080460) 21:14:25 对,说理放在更重要位置

    1 管理 关荣 (261170560) 21:14:27 相反的活动

    羊里 郝济涛 (303150197) 21:14:33 让学生通过摸牌、掷硬币、掷骰子等活动,促使学生调动生活中的所有经验和所学的 “可能性大小” 知识,去解决生活问题。

    莱芜 莲河王芹 (1318861451) 21:14:33 注重学生解决问题的能力的培养。数学学习的最终目的是为了解决生活问题。

    茶业石臼程继圣 (1991769891) 21:14:39 教学有法,教无定法.

    凤办 马华 (670385008) 21:15:17 让学生通过摸牌、掷硬币、掷骰子等活动,促使学生调动生活中的所有经验和所学的 “可能性大小” 知识,去解决生活问题。

    江苏 袁莱 (335440659) 21:15:19 古典概率的一个前提假设每一种情况都是等可能性的。

    福建 黄小佩 (1223321235) 21:15:31 分析是否公平

    江苏 卢清清 (820080460) 21:15:33 多动脑操作,少做动手操作

    羊里 郝济涛 (303150197) 21:15:36 让学生通过摸牌、掷硬币、掷骰子等活动,促使学生调动生活中的所有经验和所学的 “可能性大小” 知识,去解决生活问题。

    1 管理 韩杰 (893942348) 21:15:37 数学课是思维的体操,头脑风暴双击查看原图

    茶业 李斌 (2478042887) 21:15:46 “做” 是一种直接体验,是学生学习的一条重要渠道,通过直接体验,促使学生对抽象的、理性的知识有了切身感受,而这种感受将成为学生认识的基础。

    陕西 左芳 [lucy136@[qq.com](mailto:lucy136@qq.com)](https://bbs.xsj21.com/member/qq.com](lucy136@qq.com)> ) 21:15:56 数学课是思维的体操,头脑风暴双击查看原图

    莱师附小亓敏 (2879970063) 21:16:10 让学生通过摸牌、掷硬币、掷骰子等活动,促使学生调动生活中的所有经验和所学的 “可能性大小” 知识,去解决生活问题。

    羊里 郝济涛 (303150197) 21:16:17 让学生通过摸牌、掷硬币、掷骰子等活动,促使学生调动生活中的所有经验和所学的 “可能性大小” 知识,去解决生活问题。

    湖北 张鹰 (1395177062) 21:16:25 学生的学习是按照老师的意愿在学习吗?学生自觉学习和真正进入角色的注意力有多少?能达到预期的目的吗?

    江苏 袁莱 (335440659) 21:16:31 所以选择均匀的硬币也好,选择正方体的筛子也好,都是居于对称性

    莱师附小亓敏 (2879970063) 21:16:57 所以选择均匀的硬币也好,选择正方体的筛子也好,都是居于对称性

    茶业 刘栋业 (2107163030) 21:17:11 通过各种实践活动能解决可能性大小的实际问题

    1 管理 徐井华 (435246028) 21:31:25 我把视频传群空间,大家下载看吧

    莱师附小王凤莲 (2697547729) 21:31:35 在各种游戏规则中找公平,给了学生思考的空间, 学生获得探索数学的体验。

    陕西 左芳 [lucy136@[qq.com](mailto:lucy136@qq.com)](https://bbs.xsj21.com/member/qq.com](lucy136@qq.com)> ) 21:37:06 人们几十年都按四舍五入法付钱,其实一直不公平的

    和庄 李育红 (1209663018) 21:37:26 多让学生动手,加深直观印象,学生的兴趣会更强,效果会更好。

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