关于学生成长的思考

知我者谓我心忧，不知者谓我何求？

山东省滕州市界河镇徐营小学 刘勇 277531 13181252975

　　发牢骚，一直是我的毛病，我虽然知道但更加明白：这不是想改就能改的，所以一直注意自己的言行。但终于有一段时间忍不住了，愤怒是我真实的情绪表达，同事也告诉我不要生气！可面对现实，面对学生写也写不完的作业，我不知如何表达自己的愤怒！素质教育的结果却是让活生生的学生培养成写字的机器？

　　其实这不是我真正的痛苦 —— 全国各地不时传来学生因课业负担而自杀的事件！有时甚至是几名学生相约自杀，这血淋淋的事实还不足以唤醒某些人？难道非得把学生逼死，才能唤醒这类人？话虽然如此，但这却是我最大的心痛：学生是国家之未来，是民族之希望，而现在教育中的一些做法却一步步把学生逼离学校，把学生一步步逼向死亡的边缘！这是何等的悲哀？

　　当我又一次愤怒时，没有任何人说话：因为这时一位１６岁的女生真的自杀了！其原因之一就是因为要写太多的作业…… 愤怒之后我无语，１６岁的少女，就这么没了？

　　我的心中曾经有深深的痛，原因是我的一位学生被杀害了！每当想到这里，我的都无法相信，会有人这么残忍伤害一位小学生！…… 而我不知道，作为老师，作为教过这位自杀学生的学生，特别是给这位学生布置惩罚性作业的老师，会怎么想？难道面对逝去的生命，我们的良心平静吗？

　　首先，作为一名老师，应该从学生的自杀事件中汲取教训。

　　我当然理解老师的心情，这其中的痛苦是难以承受的！但我还必须残忍地提出这个问题：因为虽然死者无法再生，可我们还要面对自己的学生，还要给学生布置作业，甚至给学生施加压力以保证学生能达到我们所预期的学习效果！而当我们在做这一切时，我们是不是能想一想，这血淋淋的事实？我们能不能想一想，孩子，到底有多大的承受能力？

　　其实，这一切似乎特别简单，想一想我们自己的童年，想一想我们自己也曾经为作业而苦恼，将心比心，多跟孩子交流，多听一下孩子的想法，也许我们就能寻找到既能提高教学效果，又能促进师生幸福成长的方法。

　　其次，作为一名老师，应该对教育中的一些做法提出质疑！

　　我曾经就作业问题发起研讨，参与的老师包括山东、上海、江苏、新疆、四川……，似乎每一个地方都存在着学生作业负担重的问题，而这次研讨最大的成果就是有七篇文章发表在四川《教育导报》中（２０１４.３.１３）。

　　我并不因此而炫耀，而是一种建议的方式：当我们高喊素质教育时，我们真的落实了吗？当我们高喊减轻学生负担时，我们实际在做什么？当我们创建特色学校，创立特色作业时，我们有没有考虑学生的健康成长？

　　教育，不是表演，是学生在成长，是活生生的人，不是学习的机器！当我们为教育而努力时，可曾想过，学生的感受？

　　某些人，拿着学生的特色作业来作为自己的政绩，殊不知特色作业已经形成学生学生的负担，为了完成特色作业，学生几乎每天要花费半小时到一小时的时间！而教育部已经明确提出：小学生不能留下家庭作业！

　　在教育部明确提出不留作业的情况下，是什么人能明目张胆地每天给学生增加半小时以上的作业量？作为老师兼家长，我曾多次调查学生，学生这些负担中，相当重的一部分是每人要一周画两到三次的画，美其名曰诗文配画，而这个画，则成了学生作业中最大的负担，学生没有什么美术基础，还想把这画画好，为此不少学生要用一小时以上来完成。我有时在思考：是不是我们要把每一位学生培养成美术高材生呢？

　　说到这里，在学校，只有我，一名数学老师提出质疑，语文老师，作为这类作业最直接的执行者，则只是盲从！当然，也有老师发现学生无法完成，直接从高年级拿过一点来应付完事！而提出质疑的我，则成了不合时宜的人物。其实这些语文老师也是牢骚满腹，只是以为领导安排，我就完成……

　　我这里之所以提出这种说法，是因为我听到我们这实小也曾经实行过特色作业，可老师一直反应这个给学生增加负担，所以早就取消了特色作业！

　　最后，作为一名老师，我想建议每位老师成为研究者！

　　作为老师，我特别佩服北京师范大学基础教育中心数学工作室以及在这个工作室带领下做研究的网络团队成员。在这个网络团队中，有领导，而且似乎有中国小学数学界最高的领导，可在这里，我没有看出谁是领导，只看到一群研究者，一群为了能做好教育而无私奉献的研究者！

　　有了这种经历，我就想提出，在教学研究的路上，没有领导，只有研究者！一起研究教学中的困惑，教学的方法技巧，一起为了学生的健康成长而努力！自从２００８年加入这个团队以来，我在网络中一直受到这种氛围的影响，一直就梦想自己是一位研究者，也一直通过网络来实现自己的梦想。困惑了，无助了，到网络中寻找帮助；收获了，自豪了，到网络中给朋友分享，在这里，我找到了一种归属感：我们是一群为教学研究而努力的团队！也正是在这种氛围中，我一步步摆脱了自己的情绪，一步步走向真正的研究者！也正是因为如此，我想，如果我们老师都能成为研究者，那么我们的学生不就有了幸福的学习生活了吗？我们的老师不就能感觉到教学的幸福了吗？