教育，不是表演，是学生在成长，是活生生的人，不是学习的机器！当我们为教育而努力时，可曾想过，学生的感受？ 　　某些人，拿着学生的特色作业来作为自己的政绩，殊不知特色作业已经形成学生学生的负担，为了完成特色作业，学生几乎每天要花费半小时到一小时的时间！而教育部已经明确提出：小学生不能留下家庭作业！ 　　在教育部明确提出不留作业的情况下，是什么人能明目张胆地每天给学生增加半小时以上的作业量？作为老师兼家长，我曾多次调查学生，学生这些负担中，相当重的一部分是每人要一周画两到三次的画，美其名曰诗文配画，而这个画，则成了学生作业中最大的负担，学生没有什么美术基础，还想把这画画好，为此不少学生要用一小时以上来完成。我有时在思考：是不是我们要把每一位学生培养成美术高材生呢？ 　　说到这里，在学校，只有我，一名数学老师提出质疑，语文老师，作为这类作业最直接的执行者，则只是盲从！当然，也有老师发现学生无法完成，直接从高年级拿过一点来应付完事！而提出质疑的我，则成了不合时宜的人物。其实这些语文老师也是牢骚满腹，只是以为领导安排，我就完成…… 　　我这里之所以提出这种说法，是因为我听到我们这实小也曾经实行过特色作业，可老师一直反应这个给学生增加负担，所以早就取消了特色作业！ 　　最后，作为一名老师，我想建议每位老师成为研究者！ 　　作为老师，我特别佩服北京师范大学基础教育中心数学工作室以及在这个工作室带领下做研究的网络团队成员。在这个网络团队中，有领导，而且似乎有中国小学数学界最高的领导，可在这里，我没有看出谁是领导，只看到一群研究者，一群为了能做好教育而无私奉献的研究者！你的