高敏

本节课通过学生的学习、交流，引导学生总结出什么是方程。体现教学评一致性。

陈老师的设计充分尊重学生，把学生作为学习的主体，教学层层深入、递进，逐步实现教学目标

郁老师的教学情境我认为更利于学生将已有的生活经验和知识经验联系起来，降低了列式的难度，加深了学生对乘法意义地理解；另外本节课加入了学习卡片，借助学习卡片学生可以算一算，也可以圈一圈、画一画，圈一圈、画一画的过程，不仅可以使他们将数形结合起来，还可以帮助他们理清思路，真正地对自己计算的每一步进行思考。