陈琳

1. 通过观察、实践、动手操作等活动，让学生通过圆柱体积 探索推导出求圆锥体的体积的方法。2. 继续发展学生的空间观念。

史宁中教授说过：“度量单位就是把不同个体的度量方法标准化，并且能够得到人们的广泛共识。” 所有度量单位的产生和发展都经历了漫长的时间，承载了度量单位从多元到统一，由粗略到精细的发展过程。

刘老师的教学设计中，一开始就抛出问题，你们觉得谁看到的数学书封面的面积大？为什么？引导学生认知冲突。接着让学生经历认一认、剪一剪、找一找、量一量的实践活动，充分理解测量物体面积要用统一的标准，这统一标准就是要学习的面积单位。刘老师让学生在不断探索、交流中构建知识，这样符合学生的认知探索规律，有利于学生面积单位这一知识的形成。而这正是度量单位从粗略到精细的发展过程。