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五年级第二次群备链接：http://bbs.xsj21.com/thread-3294-1-1.html

主持人：张影 主备人：张辛欣

时间 2014.3.5

五年级第一次群备链接：http://bbs.xsj21.com/thread-3283-1-1.html

本帖最后由 长春天使的港湾 于 2013-11-5 21:48 编辑

刚刚看到了自己的成绩，心里有些酸楚，回忆起自己信心满满地开贴，踌躇满志地设计和同事教研，却因为没有办法回避的家事不得不整日在医院里陪护，真的没想到这一耽搁就是一个月的时间，其他选手都已经开始答辩的时候，我才回到了家。想起生死离别的那些事，自己忍不住又落泪了。我很脆弱，是不是？— 我的软肋是家人！

仔细想想，真的很对不起团队对我的厚爱，给了我机会却被我放弃，虽然这是当初迫不得已的选择，不过自己也会承担起全部责任。请放心，我会继续努力的！

虽然我的主题帖被关闭了，时隔多日后，我才看了大家给我的留言。有感动，有启发。我是切合班里的实际情况来进行教学设计的。

本帖最后由 长春天使的港湾 于 2013-11-1 22:41 编辑

有时候常常想：读懂学生？

—— 我真的能读懂学生吗？

—— 我能读懂什么呢？

—— 学生能读懂我吗？

想想平日里，我的喜怒哀乐都是挂在脸上的，学生很聪慧地能看出我的表情。

可是我呢？往往我并看不明白他们，庆幸您提出读懂学生的这个主题研究，让我在读懂学生这个问题上走了很远，我真的开始关注学生解决问题的办法，真的开始关注学生错误的原因，真的开始关注学生对问题的理解，当我蹲下来，用他们的思维开始备课时，我才发现，原来，学生真的很精彩！

谢谢您！

<<小小商店>> 评议课活动文本

2013 年 10 月 30 日，在湖北徐宏老师的精心组织下，新世纪网络教研二组针对 <<小小商店>> 展开评课活动。晚上 8 点到 9 点 30 分，北师大数学工作室呱呱房间热闹非凡，共有 355 位网友和 18 位管理参加了此次研讨活动。

第一位评课的是河南惠济区的郭慧丽老师，针对 <<小小商店>> 一课一共提出了 6 个问题：

1、<<小小商店>> 排在加减混合运算之后，教材这样编排的意图是什么？

2、此课的课型是计算练习课还是综合实践活动？如何定位。

3、购物的基本流程有哪些？在板书设计中如何体现购物的基本流程？

4、结合购物如何培养学生的问题意识？课中的 4 个问题如何呈现？

5、本节课学生要怎样读取信息？

6、四人小组的活动形式，实际效果怎样？

结合郭慧丽老师提出的 6 个问题，潜江万正茜老师分别一一作答，并对课堂的模拟购物环节和板书设计给出了具体的改进意见。随后，网络二组组长徐宏又结合新课标的理念，对韩杰老师的课做了细致的点评。

整个活动过程有条不紊，听课的网友也点评热烈。大家认为，老师在教学时渗透数学源于生活，提供真实的生活情境，学习方式活泼学生非常乐于学习。在教学时，通过示范如何购买东西，引导学生积累生活经验，并充分利用学生购物后的愉悦心态，及时组织交流，这实际上又是一场分享活动。同龄伙伴间无拘无束的交流，更能使他们获得成就感，从而爱上数学活动，喜欢学数学都参与活动，让学生体验生活中的数学。

庆肇源古恰滕海龙对大家说：

以模拟的方法展示了一个小小情景，提高学生对人民币的认识，应用所学的知识，解决实际中遇到的问题。通过让学生亲身参与实践活动 “模拟购物”，使他们学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。培养学生合理使用人民让学生经历物品标价、创办商店、购买东西的全过程。引导学生积极参与、自主活动，学生成了数学学习的真正主角。教师温馨的话语、宽松的教学环境、自由的学习状态对学生的心灵是莫大的安慰和鼓励。正是这样的课堂，才保证了学生在心理安全和心理自由的状态下畅所欲言，迸发出创新的火花。

经过 100 分钟的研讨，活动圆满结束，在一曲《美丽姑娘卓玛拉》悠扬乐曲中大家结束了一天的繁忙工作。

本帖最后由 长春天使的港湾 于 2013-9-12 06:23 编辑

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本帖最后由 长春天使的港湾 于 2013-9-12 07:19 编辑

本帖最后由 长春天使的港湾 于 2013-9-12 17:15 编辑

http://bbs.xsj21.com/data/attachment/forum/201308/04/225314vjgdvfjopvoo1vtc.jpg.thumb.jpg http://bbs.xsj21.com/data/attachment/forum/201308/04/225316d0z2tszh8tixhnax.jpg.thumb.jpg

1. 简介神舟十号发射

【设计意图：了解军事上确定位置的作用，通过观看神舟十号的成功发射激发学生爱国情感。】

2. 按地理位置选取了神州十号发射点和整流罩黑匣子坠落地点。

教学平台展示以下情形：

http://bbs.xsj21.com/data/attachment/forum/201309/11/222200dm7u8wkk5knlkk8s.jpg.thumb.jpg

【设计意图：拓宽学生应用范围，在观测中，进一步体会确定物体位置中 “三要素”。逐步达到测量的准确程度。描述得更加准确，形成空间概念。】

3. 观众位置的描述。

教学平台展示以下情形：

http://bbs.xsj21.com/data/attachment/forum/201309/11/222226r2ua5lrjqu66h772.jpg.thumb.jpg

http://bbs.xsj21.com/data/attachment/forum/201309/11/222244j15vrhdfdiidywia.jpg.thumb.jpg

【设计意图：学生在应用确定、描述物体位置过程中，熟悉方法 ，形成能力，促进对方向、角度、距离三者之间联系的思考，增强解决问题的能力。利用教学平台，让学生把所学的有关方向知识运用实际生活中，巩固所学知识，进一步发展了学生空间观念，使学生感受数学与现实生活的密切联系，同时也培养了学生的应用意识和解决问题的能力。】

（五） 课堂小结

本帖最后由 长春天使的港湾 于 2013-9-12 22:11 编辑

在第一稿设计之前，我先设计了教学流程图

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图片：

本帖最后由 长春天使的港湾 于 2013-9-12 22:25 编辑

教学设计前的思考：

这是结合东师理想教学平台中的功能性工具而设计的一节课，我的想法就是利用这个平台，让学生在交流中学习，和东北师大理想信息学院钟绍春院长备课后，他给我了很大的启发，他不是数学教师，可是对数学教学却有自己的思考，他觉得能不能给学生一个学习任务，引发学生的思考？如新鲁滨逊流落到荒岛，他只有一小船，小船上有可以罗盘，手中有一个电话，让学生帮助鲁滨逊 来确定逃生的路线，进而让学生在认知矛盾中发现问题。经过在呱呱房间的学习以及群里和大家的交流，我现在懂得这是一种大问题策略，所以和钟院长交流回来之后，我又梳理了自己的思考，进行教学设计！

本帖最后由 长春天使的港湾 于 2013-9-12 22:09 编辑

本帖最后由 长春天使的港湾 于 2013-9-11 22:29 编辑

教材内容

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图片：

本帖最后由 长春天使的港湾 于 2013-7-27 09:02 编辑

首先谢谢老师！我有三个问题：

1、改版后的应用题教学，课堂上 教师应注意什么？

2、一道应用题对于理解能力强的孩子一下就能解决，而对于理解能力差的孩子怎样都找不到解决问题的办法，这时老师应该怎么处理好？

3、班级中有一个小男孩考试时计算题基本不扣分，但是应用题、填空题却经常因为读不明白题而大量丢分，补过练过，分析能力就是提高不起来。有什么好办法帮助这样的孩子来建立应用题的模型呢？

[长春天使的港湾发表于2013-7-711:18](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=4708&ptid=1551)

尊敬的安教授：

    您好！

    在呱呱社区听过您的讲座，所以这次以这样的方式和您交流感觉很兴奋，也很高 ...

能播放美国学生上数学课的视频吗？虽然不一定能听懂，就是想看看上课形式。:)

尊敬的安教授：

您好！

在呱呱社区听过您的讲座，所以这次以这样的方式和您交流感觉很兴奋，也很高兴！难得的学习机会！

我想咨询安教授这样的问题：

我们班有孩子平日学习很好，可每次考试总是成绩不理想，从一年到四年，她在期末考试或者大型考试的时候都是这样，这是一种数学焦虑吗？作为教师怎样引导呢？有什么好的办法或者是建议请您赐教！

谢谢！

                                                                                       长春教师    张辛欣

                                                                                               2013.7.7

尊敬的王老师：

您好！

很高兴和您进行这样的交流！感觉就像您在我的面前和我促膝长谈一样，耐心地询问着我在教育教学中的困惑。谢谢您！

作为工作了 16 年的我来说，应该算是教育战线的老兵了，面临着教材的不断改革，课程标准的不断修订，新环境下的教学形式，我觉得自己永远是新兵，不断面临更新自己的需求。幸好有各种形式的活动，让我不断充电，超越自己。

作为一线教师，我现在教的两个班级学生的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验是有差异的，甚至是差异很大，我又不得不面对这样的困惑：

1、北师版的教材形式灵活、教学内容和生活密切联系，班级有同学理解得吃力，如四年级下册第五单元学习人民币兑换时，人民币与泰国铢的兑换有好几个同学就是搞不清楚。

2、每个学期都要面临我们区域的考试，弱化考试的成绩好像还是有些困难，毕竟中考高考都是靠成绩说话的，我们每次期末复习的时候都像大海捞针一样，能不能在每本教材的后面附上具有指导性的每个单元的测试题？

3、小学里半圆指的是圆周长的一半加上直径，可是初中就是圆周长的一半，北师版教材中三角形按边分可以分为等腰三角形和不等边三角形，到初中就是等腰三角形、等边三角形、不等边三角形，面对这样的知识差异， 数学是严谨的学科，有很多时候不得不面对这样较真的问题，小学教师应该如何调节？

最后衷心地感谢您！

祝您工作顺利！身体健康！

                                                                                  长春市数学教师  张辛欣

                                                                                   2013.7.7

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