申小王彩云

通过一系列的操作活动，学生自主探索，经历了数学知识形成的过程，对面积的概念有了更深的理解，发展了学生的空间观念。

教师通过出示微课视频重点区分了周长和面积的区别，能让学生清晰理解面积概念。

学生动手操作经历发现问题，解决问题的过程。

对周长的讲解过程详细，教学设计层层递进。

重点突出，很有意义。

发挥学生主体作用，让学生多种感官参与数学活动

教材内容分析透彻，教学内容丰富

关注全体学生，让每一个学生参与到课堂中去。

对教材了解深入

引入新颖，充满趣味性

每一个环节设计都与生活十分紧密，循序渐进，符合学生年龄特点

游戏环节很贴近学生的生活，重难点把握较好

创设有意义的学习情境，让学生在丰富的操作活动中学习数学，建立表象，理解概念

适时的因势利导，让学生探索发现，提高了教学效率

教学环节环环相扣，展示了概念课教学的基本模式

思路清晰，目标明确。

教学设计符合学生的认知，贴合实际

教学形式多样，调动了学生学习的积极性

通过动手操作让三年级学生初步认识周长，培养学生动手操作能力。

本节课思路清晰，以学生发展为本。