桨

李杰老师的教学设计建立在对量感有了充分准确认知的基础上进行的，整个设计操作性思考性也较强，在整个活动中量感的落实和培养也比较到位。期待后续呈现进一步的精彩。

徐老师的教学设计有如下特点：1. 遵循儿童认知的特点 — 好奇，从儿童感兴趣的绘本引入，是一个比较有创意的引入。2. 遵循数学知识的本质特点 — 数学来源于生活，从生活例子引入要解决的数学问题，从而去研究数学。3. 遵循量感培养的一般途径，让学生在感悟、操作中，积累量感认识发展量感。

张老师的教学，紧紧围绕 “什么是周长” 的核心问题，提供多元的学习素材，创设多维的体验活动，让孩子在丰富的操作活动中体验、感知、感悟、应用，发展量感。

张老师的教学抓住量感培养的一些关键要素进行，使得量感的培养能很好地落实。如引入部分操场的测量，让学生很好地理解了一个长度量的建立是与对应的数和长度单位有密切的关系，建立了学生的量感意识。然后在探究环节，通过比一比、摆一摆、做一做、拉一拉的丰富活动，培养学生的长度量感。最后巩固环节，通过一些实践活动，如找一找，贴一贴，做一做，选一选等，巩固学生的量感。期待二稿有更加深入细致的思考。