李晓晴

李晓晴

新世纪小学数学论坛 第 6704 号会员,加入于 2021-04-07 21:25:05 +08:00
10 G 0 S 0 B
李晓晴 的最新回复

让学生经历知识形成的过程,通过自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知识,培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

创造新利用微课,拓展学生的知识面,让整节课更立体。

学生通过观察、填表、找规律等活动,共同参与知识的构建,符合学生的认知规律,发展量感。

通过已有知识与新知建立正迁移,将 “时、分、秒” 与新知 “年、月、日” 建立联结。

黄老师的设计非常注重对学生 “量感” 的培养,从日常生活中展开问题,让学生体会年、月、日在日常生活的应用,与日常生活联系紧密。

引导学生自主建构量感单位,发展学生的概念性思维,帮助学生准确感知和应用长度单位。

循序渐进,让学生有层次地感知 1 分米和 1 毫米有多长,理解分米、毫米的实际意义,初步发展学生的估测意识,有助于学生量感的形成和培养。

课前问卷设计非常用心,充分把握学生的学情,掌握学生已有知识和难点,为本节课的设计打下良好的基础。

从动手测量到寻找身边的物体,把数学知识与生活紧密联系,在实际的操作过程中培养学生的量感。

李老师充分让学生通过量一量、找一找等多感官,让学生亲身参与其中,充分调动学生的感知,发展量感。

朱老师基于培养学生量感设计的教学内容,课堂引入甚是巧妙,既尊重了教材的编写意图,又创新贴合学生生活实际,循序渐进,让学生体会到探究新知的必要性。

量感的建立离不开生活经验的积累,通过实际操作,在感量中发展量感。

在核心素养发展导向下,培养小学生的数学 “量感” 十分重要,量感是对量的感觉,也是一种数学能力。而能力的习得,不能仅仅停留在 “看” 和 “听” 还需动手操作,朱老师的充分让学生动手操作,每个环节都彰显新课标的要求,突出学生的主体地位。

在购物活动中感受付钱方法的多样性,联系生活实际,发展学生数学思想方法。

孙老师创设生动的购物情境,让学生在活动中认识元角分的关系,渗透货币单位之间的换算关系,发展货币量感。

通过开放性的探讨,让学生体会 1 元的价值,感受货币的币值的 “量” 有多大,发展货币量感。

通过对人民币的分类,加深学生对人民币的理解。在分的过程中,让学生感受不同的分类标准,货币单位的不同,进行量化分类。

李老师让学生认识人民币,通过一系列的活动让孩子们感受人民币的用法,掌握人民币之间的关系,在活动过程中,建立量感。

通过模拟购物,为学生积累购物经验,让学生懂得如何使用人民币,感受人民币在生活中的应用,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

周老师通过购物活动,在实践中体验 “量”,在体验中更能获得对 “量” 的独特感受,培养量感

关于   ·   FAQ   ·   API   ·   我们的愿景   ·   广告投放   ·   感谢   ·   实用小工具   ·   137 人在线   最高记录 137   ·     选择语言  ·     选择编辑器
创意教育工作者们的社区
World is powered by education
VERSION: 2c477f2 · 9ms · UTC 14:23 · PVG 22:23 · LAX 07:23 · JFK 10:23
♥ Do have faith in what you're doing.