时光

本节课充分的发挥了学生的主体性，探索时给了学生充足的时间和空间。探索后要再给学生留一些思考和整理的时间，以便在展示分享时能表述清晰。

在学生寻找规律时，应该尽量多留给学生一些时间，充分的去探索，再总结规律。重点讲解对学生来说容易接受的方法，其他方法可以由教师直接呈现。

本节课是一节活动，从教学设计中可以看出老师的用心，非常注重学生的动手探索以及总结规律。在学生展示时，老师有适时的追问，既保证了学生的主体性，也体现了教师的引导性。

本节课是一节探索规律的活动课，需要老师引导学生从不同角度、用不同方法去探索。在探索过程中，注重了小组的合作讨论，有学生的展示，充分的体现了以学生为中心。

从教学设计中可以看出老师设计的用心，环节清晰合理，有需要解决的问题，也有合理的预设，对问题有更深层次的追问。新授之后对知识有及时的运用，题材新颖，结合时事，能有效地激发学生的积极性。

毛老师在教学过程中，虽然展开的活动较多，如听声音、数秒数、拍篮球、跳绳、感受脉搏、观看一分钟视频等，但这些并不重复，都能让学生深刻的体验一分有多长。

毛老师组织了各种各样的活动，让学生联系实际生活学习数学、理解数学、应用数学，体会数学就在他们身边，感受到数学的作用，体会到数学的魅力。

我觉得毛老师的板书设计的非常好，重点突出，简洁明了，充满对称美 ，让人看着很舒服。笔芯哦～

确实，如何让学生对秒产生需求，导入该怎样更为合适，这需要我们老师认真的思考。。

我觉得毛老师对于活动二：练习交流、自主建构这个环节设计特别好。通过猜想、观察、思考、验证的活动，发展学生独立思考的能力和合情推理能力。并且同伴之间交流想法，培养学生的组织和语言表达能力，还可以倾听别人的想法。为毛老师点赞！

毛老师设计的活动五：写一篇数学日记 “我的时间都去哪了？” 记录自己 1 分都能做些什么？完成一件事需要多长时间？一天的时间都做了些什么？这个环节设计的特别好。学生通过活动进一步体会 1 分钟的长短，做一件事的需要多长时间，积累生活经验，培养学生数学应用意识，并且培养学生珍惜时间的观念。

看了毛老师的教学设计，我受益匪浅。毛老师能根据低年级的教学重点组织教学，把学生的情况和教材的内容理解的很透彻。教学设计面面俱到，写的很详细，包括完成哪个教学目标，都有备注，让人一目了然，相信这是每个教师都应该学习的。

数学课要有一种数学思想在里面，《一分有多长》这节课毛老师引导学生运用转化的思想，借助观察钟面和运用我们已经有的关于 “认识分” 的方法与经验，来认识秒、认识秒与分之间的关系，体验感知时间的长短，学生学起来更加轻松。

毛老师在教学过程中注重关注学生，充分体现学生的主动性。对于二年级的小学生，他们的特点是活泼、好动、好奇心强，他们对钟表有一个大致的概念，但是对于一分钟的感觉和把握就比较困难了。毛老师并不是一味地给孩子们讲一分钟的概念呀，长短呀，而是通过激动人心的视频和一系列的活动让孩子们亲身体验。这样的课堂既有趣又高效，孩子们的积极性很高，这样的课堂谁不爱呢？笔芯！

                                                                                   郑州市第七十五中学    曹恒