影子

总结归纳环节，刘老师的设计很有特点：一方面引导学生对学到的知识、积累的经验进行梳理归纳；另一方面，课堂的时间和空间都是有限的，难以满足学生对 “秒” 及 “分” 在更丰富的现实生活中的体验欲望，教师为学生课后进一步地体验活动提供内容、指明方向，让学生带着数学走进了生活，进一步感悟数学的价值。

通过游戏自然引入微课 3.0，让微课中 “淘气” 和 “笑笑” 与学生产生共鸣，实现线上与线下的互动。教学充分发挥了 “混合式” 学习的优势。

课后总结让学生自己制作正方形，建议学生选择合适的面积单位去测量和描述一些物体表面面积的大小，将量感培养从课上延续到课下。这个延伸将课内外结合起来进一步发展量感，设计非常好。如果在小结时，让学生再梳理一下本节课所学的知识，运用的学习方法，获得了哪些体验等多方面来谈一谈会更好。

本节课的引入激发学生的探究欲望，整个探究新知过程有利于数学模型的建立，发展学生的量感。

时间的度量，就是用时间单位去计量时间的长短。但是时间单位比较抽象，它看不见、摸不着，不像长度单位、面积单位那样可看、可触、所以刘老师的这节课就为我们提供了探究、体验、感知等一系列实践活动，让学生在活动中体验、感悟和理解时间的意义，经历从 “无形” 到 “可量”，给学生一把度量时间的 “尺子”，真正体会时间单位的价值，帮助学生建立时间观念。

刘老师这节课的设计很符合二年级学生的年龄特征，很多游戏贯穿其中，激发学生的学习兴趣，在快乐中感受时间的长短，培养对时间的量感。

重视学生学习过程体验。如：1 平方分米有多大，先让学生量一量，摸一摸有多大，让学生初步感知 1 平方分米的大小，再让学生闭眼想一想 1 平方分米有多大，发展学生的空间观念，然后让学生找一找身边哪些物体的表面大约是 1 平方分米，把头脑中的表象和生活中的实物联系起来，再现面积单位，进而建构出面积单位的概念。

教师遵循系统性、循序渐进的教学原则， 使抽象的概念教学具体化，生动化。

合作交流可以发挥每个学生各自的优点，同时提高教学的有效性。于老师给学生探究新知提供充足的时间和空间，这样可以培养学生的合作意识和科学研究的态度。

本课设计尊重孩子的认知，鼓励孩子探索未知。特别是有效结合微课学习，突破本节课的教学难点。