张豪奇

一平方厘米，一平方分米以及一平方米都让孩子找出身边最常见的，真实的事物做感知，加深学生数学量感。

一次次的教案对比，更体现了于老师在设计时聚焦量感，关注学生，让学生从多角度深层次的体验来发展学生的量感。

于老师在二稿的 " 认识 1 平方厘米 " 环节是略有改动，问题细化，更能衬托多层次体验。平方厘米是学生接触的第一个面积单位，对 1 平方厘米大小的实际感受对学生来说很重要，让孩子在课堂中多动手，形成深刻的表象，夯实直觉判断的基础，让量感在课堂中真实发生，让学生运用自己的感官去体会面积的大小，教学中由实践操作活动中的量一量、摸一摸、找一找、估一估等活动，进一步加深面积单位的感知，帮助学生在头脑中建立 1 平方厘米有多大的表象，更好地掌握面积单位。

于老师一稿和二稿情景导入的时候有所改动，二稿的问题指向性更明确，语言表达更加严谨。

本节课学情分析得很到位，并且本节课将学生的表达、动手实践与微课视频相结合，以生为本的推进课堂，让学生积极参与课堂，融入课堂，达到学习目标。 金桥学校 张豪奇