张海燕

认真学习了老师的这节课，收获颇丰！老师精心设计了每一个环节，让学生亲自体会到面积单位之间换算的必要性，进一步发展了学生的量感，值得学习！

学习的过程是一个认知过程，又是一个探索过程，为了使学生体验面积单位的大小，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，真正感受到数学的真谛与价值，在面积单位换算中发展量感。

侯老师在课前的前测学习单中，掌握了学生的学习基础，为本节课的教学提供了目标与方向，所以利用好前置学习单能更好的帮助教师定位本节课的教学目标。

侯老师的教学设计环环相扣，紧抓实质内容，每一环节都在为培养学生的量感垫下基础，使学生对量感的学习变有形于无形之中。

第三步指导学生借助实践操作，形成量感。让学生借助面积模型，画出同一面积大小的不同图形，帮助学生加深理解面积的含义，为接下来学习统一面积单位的必要性做好铺垫。

第二步指导学生提高估测能力，请学生目测图形的面积，然后再通过学具验证。让学生感受到估测不是乱说，也要根据实际情况去猜测。

在设计之初，侯老师为了加强学生对量的感知，设计第一步指导学生借助身边事物，建立表象。在第一环节，侯老师通过比书本、硬币及叶子面的大小，帮助学生建立面积概念。

这节课中安老师通过设计描一描，摸一摸的活动让学生对于物体或图形的边线有了深刻的认识，并且通过估一估培养学生估算意识。在学生估计周长中形成量感。

这节课中安老师通过设计描一描，摸一摸的活动让学生对于物体或图形的边线有了深刻的认识，并且通过估一估培养学生估算意识。在学生估计周长中形成量感。

段老师以活动激趣，激发需求，学生通过动手操作摆一摆，领会面积单位的意义。学生通过观察、操作和比较感受统一计量单位的必要性，在解决实际问题的过程中丰富体验、加深认识、学会估测，培养了量感。

吴老师通过比一比，量一量，估一估等活动，让学生通过大量活动感知 1 厘米有多长，通过亲身经历获得对 1 厘米的量感。

在导入部分，秦老师重注结合生活实际，激发学生学习兴趣。在抢答游戏中，利用学生的身体尺，积累直接经验，发展学生量感。

在本节课，秦老师注重培养学生的量感体验，注重学生的估测并在量感的建立和培养中，发展空间观念。