教师在教学本课时，让学生观察不同年份的年历，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都 “动” 起来，从而避免有些学生只等着听别人的，不去自主思考。如出示大小月时，先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生有了自己的发现时，再全班交流，总结出判断的规律。

学生经历了猜想 —— 实验 —— 得出结论的过程 ，又有了圆柱的体积公式这个知识储备。把圆锥的体积公式推导放手给学生，是学生自主建构新知、刷新知识储备的过程。

用多种方式探索三角形的内角和，从最直接的测量到拼角，到折角等多种途径验证，让学生理解三角形的内角和。

在教学时将侧面积方法的推导，作为教学难点来突破，将表面积的计算作为重点来教学，教学设计和安排既源于教材，又不同于教材，整堂课容量较大，但学生学得轻松，教学效果也比较明显。