于金平

三年级的学生对于枯燥的空间与图形的数学内容不是很感兴趣，根据学生形象思维占主体的年龄特征，通过一个动画引入新课为下一步的学习做铺垫。动画引入生动形象，能够很好地引起学生兴趣。

教学来源于生活，黄老师让学生在观察、思考、理解、运用时间表以及制作时间表的活动中，将教学内容与学生的生活紧紧相连，让学生明白学好知识可以更好地指导我们的生活，让学生爱上学习，享受学习。

董老师的教学设计突出了操作的重要性。设计思路清晰，利用直观的操作与演示，将抽象的数学问题直观化，为学生理解圆柱的表面积计算公式做了较好的铺垫。而且渗透了转化思想，有效培养了学生的动手操作能力，使学生的空间观念和思维能力得到了较好的锻炼！