人民币单位之间的进率是本节课的难点，学生掌握人民币单位之间的进率，才能进行人民币换

算。通过创设购物活动，根据学生已有的认知经验，让学生思考多种买价值 1 元钱尺子的方法。感悟数学知识和

现实生活的联系

引导学生在实际生活中发现数学的存在，并在实际生活中感受数学的趣味，提高学生学习数学的积极性。此环节充分体现数学来源于生活，又服务于生活。

理解及运用元、角、分之间的换算关系，学会付钱、找钱，是本节课的难点，在教学模式上李老师突破了单一的 “先讲后练” 模式，运用 “先尝试后点拨、先操作后归纳、先讨论后总结” 多元化教学模式，培养学生的探究意识，激发思维的灵活性

李老师注重引导学生对物体的观察、操作、体验、探究、思考，将教材知识真实的运用到实际生活中，在生活中体验 “量”，形成 “感”！

量感的培养是对数学核心素养的呼应，借助学生原有的生活经验，让学生在情境里进行探究学习，发展学生数学思维，让孩子们通过购买文具时掌握了人民币单位之间的换算，体会到购物付款时的多样化，学会如何付钱、找钱，唤醒生活经验，夯实直觉判断，感受数学与生活同在，学会在生活体验中感知量感，培养应用意识和创新意识。

李老师 “模拟购物活动，让学生积极参与，” 使用 “重辨” 的方法，使学生亲身操作体验，充分感知，通过动眼寻、动手比、动脑想、动口辩，总结出了不同人民币的特征并将人民币单位分成元、角、分三类，让学生在操作和实践中，不仅能提高学生的探究能力，还能助其在大脑中建立量感表象，感知量感。

李老师用熟悉的情境激发学生的学习兴趣，引导学生动手操作，初步认识人民币，学会辨认人民币的方法，并渗透爱护人民币的思想。

人民币单位之间的进率是本节课的难点，学生掌握人民币单位之间的进率，才能进行人民币换算。李老师为学生创设熟悉的情境让学生在体验中学习，激发学生的创新意识和创造性思维，让每个学生都能通过亲自动手操作，获得构建新知的体验。

本节课是在孩子们认识了元角分之后的内容，孩子对货币有了初步的感知。本节课周老师的教学设计非常完整，每个环节想得都很细，从生活实践购物激发学生的兴趣，以数感带动量感的感知，在估计够不够的过程中培养量感，以及单位换算都是在以不同的角度来感知量感

周老师以生动、熟悉的现实生活情境，激发学生的学习兴趣，引入新知。让学生亲身体验购物的乐趣，学生在模拟购物活动中充分体验如何取人民币，找人民币，切身感受生活中的数学，切身感受生活中的数学，体验学习数学的现实作用，理解了人民币的价值，享受了成功的喜悦。

从学生生活体验出发，学生亲自 “买、算、付款”，在体验购物的乐趣的同时，了解如何用人民币去支付，既联系学生的生活实际，又运用数学知识去解决实际问题。

本节课通过模拟购物，为学生积累购物经验，让学生懂得如何使用人民币，感受人民币在生活中的应用，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。培养学生应用数学知识解决实际问题的能力

周老师的设计中让学生通过小组活动、全班交流，经历亲身体会、思考的过程，初步认识人民币。并结合简短有趣的抢答活动，进一步辨别相近的人民币，突破认识人民币的难点。通过分类活动认识人民币的单位。利用微课巧妙地拓展延伸了关于人民币的知识，探索出了培养量感的有效方法。

度量是一种重要的数学思想，它是一条贯穿义务教育数学课程的主线。度量能力的培养是一个长期的经验积累的过程。加强对度量 “量” 的本质认识，使学生清晰地建立一维图形的大小是长度，二维图形的大小是面积，三维图形的大小是体积。有利于解决生活中的实际问题。

通过新世纪 “悦” 读活动，使我对受益匪浅，大大提高了学生和我的数学素养，感谢新世纪老师团队的辛勤付出，我们继续努力！

让学生通过操作。自主探究，把握度量本质。

谢德水老师从度量的角度出发，为学生真正的 “需要” 而教。

教学环节环环相扣，重、难点突出。

教学时，从学生的生活经验出发，利用丰富的教学资源让学生在动手、动脑、动口中学习新知提升数数技能，发展数感。

思路清晰、形散神聚。最大的程度上发挥学生的潜能，让他们的学习行为自然发生