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唐老师在课上，通过具体情境观察、实物感知等活动，感受物体体积的大小以及体积 大小的变化发展空间观念、量感。通过圆柱与长方体的 “类比”，经历 “猜想与验证” 探索圆柱体积计算方法的过程，体会 “类比”“转化” “推理” 等数学思想方法。让学生爱上数学！

唐老师在教学设计中关注学生实践经验，积累学生量感，让学生在自主学习和探究中展开学习活动，调动学生学习数学的兴趣！

在 “叠硬币” 直观感知底面积与高都能决定圆柱体积的大小这一环节设计中，唐老师引导学生经历动手操作、实物感知，感受物体体积的大小，发展量感，教学梯度明确，符合学生认知。并且引导学生经历推导过程，渗透 “把未知的问题转化为已知问题” 的思想方法，真正让学生习得方法，学得数学！

基于学生的思考，猜想，实践，探究，验证及得出结论，唐老师的教学设计以学生的自主学习，自主活动为着眼点，真正让学生感知到数学就在身边，数学就在生活中，激发学生的数学思考，培养学生的数学思维，教学设计满足学生学习数学的需要！

周老师结合生活实际，让孩子体验平移的特点，在生活中发现数学，在数学中走进生活，学得所用，孩子们的数学学习体验真的快乐！