樊晓春 发表于 2020-3-5 08:48

度量主要包括两类，一类是通过抽象得到的，是人思维的结果；另一类是借助工具得到的，是人实践的结果。 ...

为了讨论数的表示，就必须先讨论数量的本质，因为数是对数量的抽象，而抽象的核心工作是对本质的提炼和刻画。

由涂出的分数中去寻找分数的相同点，这样学生发现了他们的计数单位。

樊老师在活动要求的设计上具体而有操作性，还设定时间，这样可以有效提高小组活动。

认识分数的过程，与一年级时认识整数过程类似，学生接受起来容易。

给学生充分表达时间，让学生说出分数的意义同时也让很大一部分同学进行加深理解

樊老师的教学设计很详尽，体现了学评教一致性。

2020-3-11 17:13:00 问题串一是复习表示分数的面积模型，问题串二是认识表示分数的集合模型

导入部分我认为可以用学生们常见的物体让孩子们观察，比较有直观体验

练习中让学生自己用积木拼搭图形，培养了学生的发散思维

教学过程中多让学生动手摆、动手画，让学生多自己感受。

培养空间观念要将视野扩宽到生活的空间，重视现实世界中有关空间与图形的问题

充分培养了孩子的空间感和立体感，很好