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李老师，您好，我有个小的建议，就是一开始，让学生认识统一度量单位的必要性这一环节，也可以使用微课。微课重点呈现用 “拃” 和铅笔测量课桌长度的过程，这样学生的感知更直观，认识会更深刻。

李老师，您好。三稿设计更加符合学情，创设的学习活动也比较丰富，相信学生会学得扎实，有趣。我个人认为本节课和前一节课（教室有多长）在教学内容，教学目标的设计上应进一步做好衔接和提升，另外学生对于 1 厘米实际表象大小感知可以再充分。

李老师，您好，本节课您在二稿的设计中仍以课桌有多长导入，最后把测量课桌有多长布置为课后作业。我有个小建议，如果能在练习环节让孩子们借助一把大的厘米尺测量出课桌的长度，既可以巩固本节课的学习内容，又可以让课前的这个导入得到一个答案，给本节课画上一个完美的句号。您可以考虑一下。

李老师，您好。我有个小的建议：孩子们在学习之前或多或少都会对课本学习的内容有一些了解，所以这节课我们在设计的时候能不能给孩子一些自由发挥空间？可以尝试让个别对于厘米或者长度单位有认识的孩子引导其他孩子进行学习，如果能实现的话这样的学习会更加主动，更加符合孩子们的实际学习情况。一点儿小的建议不一定成熟，提出来大家可以讨论一下。

刘老师的第三稿设计，学生充分探究长方形面积计算，积累了丰富活动的经验，有利于学生后续的学习。

刘老师的教学以学生活动为主，符合三年级孩子的认知特点，很好地体现了新课标的理念。

[陕西高新五小发表于2013-9-2620:22](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=11212&ptid=1937)

感谢您的指导，当时设计这个环节的时候是经过了考虑，想把记口诀和日常生活联系在一起，但六的口诀里没有 ...

再次感受到张老师的精益求精，接受你的设计，谢谢。

[陕西高新五小发表于2013-9-2620:22](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=11212&ptid=1937)

感谢您的指导，当时设计这个环节的时候是经过了考虑，想把记口诀和日常生活联系在一起，但六的口诀里没有 ...

再次感受到张老师的精益求精，接受你的设计。:handshake

期待张老师这节课的教学视频早日上传。

自己的疑惑：张老师的教学设计中利用 "三十六计" 来指导记忆口诀能不能带来好的教学效果呢？现在的二年级孩子年龄小，对于三十六计是否很熟悉？一点不成熟的想法，供大家探讨。

提个问题：本节课的课题是：有多少粘贴画，而教学设计中更多体现的是有多少个苹果，是否需要改一下，一点疑惑，不对之处，请谅解。

张老师的教学设计体现了新课程的理念，学生在这样的教学活动中学习能力将不断提升。