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课堂上正方体的学具不宜太小，会影响课堂效果

从不同角度观察，逐步培养了学生的空间观念。

以学生为本，由简单到复杂，从不同角度观察，通过活动培养学生空间观念。

本节课老师让孩子从不同方向观察物体，正好培养了孩子的空间观念。

林老师的课注重了让学生想象，动手操作，发展了学生的空间观念。

教学设计三稿比二稿更加具体，加入了老师的口头评价，效果更好。

通过观察、比较，想象，实验，操作，培养了学生初步的空间观念。

要多引导学生进行实物观察，验证自己的想法。

教学设计将学生已有的知识经验与新知识相结合，非常好

教学设计导入想法很好，体现了学科间的融合。

教师研读教材深入细致，不仅教会了学生知识，还教会了学生观察物体的策略

教学环节层层递进，教学目的明确

培养学生的空间观念能促使学生更好地认识、理解生活的空间。

本节教学设计符合学生的实际，学生空间观念建立得很好。