最后环节的设计：通过回顾知识、回顾探究过程，引导孩子沟通面积计算和体积计算之间的联系，凸显计算本质上的一致性，都是数一个物体里面含有几个这样的度量单位。进而提升孩子用度量的眼光去观察，从度量的视角去思考，真正提升孩子的度量意识。

学习长方体体积公式绝不仅仅是为了快速计算和记忆公式，而是让学生经历公式的推导和归纳过程，从中体会到分割成计量单位去计算的思想方法。沟通 “数体积单位的个数” 和 “用公式计算体积” 两者之间的关系，达到知算法、明晰算理的目的。真正做到理解长方体体积的算法和算理完美结合。

教学设计中，教师始终培养学生按照一定的目的、有顺序、有重点地去观察，在反复细致观察的基础上，展开丰富的空间想象。

老师在教学中做到了教学内容 “知识性” 和 “趣味性” 的统一。教学设计能引发学生思考，一步步质疑，一次次激起学生思维的涟漪。