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通过记一记，想一想，找一找，估一估，量一量等方法学习面积单位，学生能够直观感受，更能发展学生的量感。通过 “什么东西可以测量？”、“用什么来量？”、“怎么测量？” 三个问题来将本节课关联起来，让学生在活动中发展充分发展量感。

于老师的教学设计紧密联系学生的生活实际，帮助学生在动手操作的过程中建立头脑中的表象，并通过找一找，把头脑中的表象和生活中的实物联系起来来，进而建构出面积单位的概念，发展学生的量感。

量感比较抽象，对学生来说不好抓摸，在本节课的设计，余老师注重学生的感知，给学生提供了多重体验的机会，使学生不断建立表象，有利于量感的形成。

从设计可以看出于老师前期准备充分，对于量感的理解很深刻，设计多样的学生活动，通过记 ➡ 想 ➡ 找 ➡ 估 ➡ 量的方式，让学生经历实际的感知，对 1 平方厘米，1 平方分米，1 平方米有了更深刻的认识，从而使学生的量感有了实质性提升。

李老师将微课运用的恰到好处，利用微课导入，激发学生兴趣。再利用微课介绍二分之一的意义，使学生初步建立分数的概念。在涂一涂、折一折活动中，通过观看视频，拓展学生思路，学生更加深入理解分数的意义。

利用微课引入课题，这种微课 + 课堂混合式教学，很好的提高了学习兴趣，二稿的修改是恰当的，看的出来李老师对知识和课堂进行了深入分析，向李老师学习。

混合式教学使数学课堂变得更加有趣，能够很好的吸引学生的注意力，微课的恰当引入有效的推进课堂的进程，更好的使学生理解新知识。农大附小 刘莹莹

李老师执教的《分一分》这节课是认识分数的起始课，与生活实例紧密结合，从认知冲突中体会引入分数的必要性。又利用微课有效地融入到课堂中，在动手操作中体会分数的意义，加深对分数的理解。农大附小 刘莹莹