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新世纪小学数学论坛 第 4976 号会员,加入于 2021-03-29 21:27:39 +08:00
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让学生先猜想,再通过小组合作实验、交流得出结论,亲自去验证自己的猜想是否正确,既调动了学生的实际操作能力,也通过他们的实际操作自己得到结论促进了小组的合作意识,符合数学来源于实践的认知。充分发挥学生小组合作的精神,大胆放手让学生动手操作,并尝试完成验证猜想。推导出圆锥的体积计算公式,并懂得圆锥体积和圆柱之间的关系。在感知事物,获取感性知识中,操作与思维紧密结合,加深了对圆锥及体积的认识。

老师对课堂准备充分,让学生从不同教材中悟出,挖掘出量感真谛,通过与学生交流,互动以及追问,让学生在课堂上主动思考,积极,探究,主动思考,发展学生量感。

贾老师对教材的处理出神入化,有广度更有深度,授课环节完整,引导到位,对知识点的讲解由浅入深,符合学生发展的基本规律,让学生对于量感有了更深层次的理解。

贾老师对教材的处理出神入化,有广度更有深度,授课环节完整,引导到位,对知识点的讲解由浅入深,符合学生发展的基本规律,让学生对于量感有了更深层次的理解。

本课培养学生转化的数学思维方式。铺垫 长度单位、面积单位和体积单位为后续体积单位的设定奠定基础,使学生将不会的知识转化为已知的知识。并用实物切实感受体积单位的大小,将感觉具化,提升空间观念。

很喜欢老师的导入方式,很有创意,学生特别喜欢上信息技术课,用电脑画画更是激发了学生强烈的欲望。老师通过这个活动,轻松让学生了解了什么是封闭图形,也为引出面积的概念做好了铺垫。

本节课老师不仅引导学生掌握了面积相关知识,更让学生感受数学是整体的、系统的的。将面积的学习与之前的数学知识相关联,帮助他们感受计量方法的数学本质。

本节课的设计符合孩子的年龄特点,以直观和孩子们的实践为主,通过活动不紧激发了孩子们的学习兴趣,还加深了对面积概念的理解。

学生在自己实践过程中所学习到的知识总是最深刻的。教师要引导学生多进行实践,在实践中锻炼学生的量感,帮助学生构建明确的对于量的感知,启发学生在生活中感知量的存在,获得更多的生成。

本节课刘老师设计了多次动手操作活动,获得探索长方形面积公式的实际经验,在此过程中培养了学生对于长方形面积的量感。以不同的计量单位为标准,通过摆一摆,理解求长方形面积时应测量长度,真正通过自主及合作操作活动得到了长方形面积的公式。

长方形面积的教学不仅要让学生知道计算公式、会用面积公式进行计算,更重要的是要引导学生经历探索研究长方形面积公式的过程,通过估测、实践操作、讨论、交流等活动,自己探索发现长方形面积的计算方法,并能感悟到 “长 × 宽” 的算理,促进学生对数学的理解。明白算式的由来,发展学生的量感。

教师根据学生的认知特点和教学要求,在教学中老师特别注重分组活动,分工合作的学习方式,调动学生学习的积极性,通过学生动手操作,同伴互助的教学模式,发挥群体的积极功能

这节课重视学生的探究过程,让学生充分体验。教学中,留给学生充足的时间进行思考,通过操作来解决问题,进行数学归纳,提升数学思想鼓励学生用已有的经验或直观体验来解决问题,使学生获得了丰富的学习体验。

让学生充分地摸物体的表面,比较物体表面的大小,渗透了面积大小相对性的数学思想。

薛老师充分利用学生已有的生活经验,通过一系列问题串,独立思考,认真分析,认识面积的概念,从直观形象到抽象,帮助学生在感性经验的支撑下深刻的建立起面积的表象。

重视了学生知识的形成过程,教学中学生始终在参与一个个的数学活动,教师的作用是组织和引导全体学生活动,激活学生的思维,学生自主、探索、合作、交流的学习方式在本节课中得到了较好的体现。

教学设计思路清晰,环环紧扣。利用合作探究式学习方式,既有学生的自主学习,又有合作交流。学生通过剪、拼、比等一系列的探究活动获得新知,发展学生的思维,促进学生不断思考,形成对面积这一概念的理解。

本节课引导学生认识物体表面的大小就是它的面积,学生认识到物体一个面的大小就是这个面的面积,在此基础上学生意识到物体的表面有时是由多个面组成的,为学生的后继学习奠定了一个良好的基础。

在比较长方形和正方形面积大小的过程中,首先,学生把周长和面积混淆,不急于否定,当学生比较时出现冲突,观看视频后讨论,教师帮助学生进一步区分周长和面积,完善学生的认知结构,积极思考

本节课关注学生的生活经验和活动体验,通过用手比划长度、用彩笔描画、测一测 、围一围、量一量、算一算等多种活动去进一步感受、体验周长的含义,深化对周长概念的理解,非常注重对学生量感的培养。

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