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新世纪小学数学论坛 第 2309 号会员,加入于 2020-12-02 15:28:40 +08:00
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“量感” 的发展离不开学生的亲身体验,在操作实践中,通过积累度量活动 经验发展学生的量感。此设计由线到面,由面到体,层层推进,使学生在实践活动中发现问题,并能解决问题,有效的发展了学生的 “量感”。再通过知识迁移推测出正方形体积公式。极大的提高了学生动手操作能力,小组合作交流能力,发展了学生的量感和空间想象能力。

课堂环节清晰明了,环环相扣操作性强,以度量的本质出发,由线段长度度量到面积的度量,在度量中经历观察。猜想。动手操作。推理等体验。教师在教学设计和实施过程中有的方矢,抓住重点,引导学生在掌握,了解理论知识的基础上积极进行实践活动,在动手操作中对长度形成了正确的认知,是一节非常有特色的数学课。

量起源于量,“量感” 的发展离不开学生的亲身体验,在操作实践中,通过积累度量活动 经验发展学生的量感。此设计由线到面,由面到体,层层推进,使学生在实践活动中发现问题,并能解决问题,有效的发展了学生的 “量感”。为我们的教学提供了一个新的思路和方向。

教学设计的思路非常清晰,可操作性较强,选取的角度也很新颖,在教学体积时落实了对学生量感的教学,注重在实际操作中体会量感,体会长方体体积与长方体长方体长、宽、高的关系,与长方体中所含单位体积个数的关系。

通过回顾探究长方体特征的方法,引导学生用类比迁移的方法自主学习,自主探究出正方体的特征。

提供长短不同的若干根小棒,让学生自主选择并搭建长方体框架,通过这一实践活动,帮助学生再现长方体的表象。借助微课有效渗透多种搭建方法,认识棱的另外一种搭配情况,进一步发展学生的空间观念。】

教师通过长方体变正方体的动画演示,把正方体的特征化难为易,学生初步体会到长方体和正方体的关系,再回顾如何探究长方体的特征,有效的同学知识的迁移学习,自主探究正方体的特征。

本节课的重点是长方体面、棱、顶点的特征,和长、宽、高的认识,难点是两种长方体的区别。教师始终围绕着重点和难点来展开教学,比如教师通过让学生观察、比较、验证等形式多样的学习活动,初步认识长方体各部分的特征。再通过教师的面、棱、顶点,的课件的演示进一步的认识长方体的特征,使学生很好的区别了特殊的长方体(有两个面是正方形)的特征,扎实的掌握了本节课的重点,轻松的排除了本节课的难点。

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