引导学生解决生活中的实际问题，进一步发展学生空间观念，让学生体会学习面积换算的重要意义。

借助学具经历猜测、探究验证、总结、迁移的过程，感受面积单位之间的进率。

通过猜想 -- 具体的测量 -- 类比推理的方法，让学生在活动中探索这三个面积单位之间的进率。学生在探索活动中不仅掌握了这三个面积单位之间进率，同时培养了独立探究解决问题方法的能力。

充分让学生在操作中感知和理解面积单位，学生在快乐的氛围中学会了面积和面积单位。

学生在动手操作、主动探究的过程中，既获取了知识有发展了量感。

学生结合解决问题的情境，体会面积单位之间换算的必要性，并能正确进行面积单位的换算。发展学生迁移知识的能力。

每个教学活动的环节都提出了具体的要求，学生的思维是层层递进。

能调动学生的积极性和学习的兴趣，知识形成在学生的脑海里会留下深刻的印象。

充分让学生体会面积单位换算的必要性，理解了掌握面积单位间的换算推向过程。

借助学具，引导学生充分经历猜想、操作、探究的过程，感受平方分米和平方厘米之间的进率关系，并运用知识、方法的迁移，引导学生独立探究平方米和平方分米的进率关系。

教师引导学生经历了探索不同的面积单位之间如何进行换算的过程，能用不同的表达方法解释相邻的面积单位为什么可以这样换算。

以实践探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，提高了学生的学习兴趣。

学生充分利用学具在猜想、操作、探究、经历的过程中，感受平方分米和平方厘米之间的进率关系，获取新知识，树立学好数学的自信心。

练习题不仅能精准评价本课内容，还把生活中的数学量感也作为评价要点，所以习题的设计巧妙合理。

老师每一个环节的精心设计，学生亲自体会面积单位之间的换算，让学习真实发生。

学生通过摆一摆，画一画，算一算的活动中进行验证，培养了学生的探究意识。

能用不同的表达方法解释相邻的面积单位为什么可以这样换算。让学生结合解决问题的情境，体会面积单位之间换算的必要性，并能正确进行面积单位的换算。进一步提高推理能力，进一步发展量感、空间观念。

在本课教学中教师让学生体会到学习面积单位之间换算的必要性。进一步发展量感、空间观念，提高了学生的学习兴趣。

教师能用不同的表达方法解释相邻的面积单位为什么可以这样换算。学生结合解决问题的情境，体会面积单位之间换算的必要性，并能正确进行面积单位的换算。体现了教师的引导，也发展学生迁移知识的能力。

学生在体验中学习，在活动中交流，同时对自己的感悟加以验证。