董老师的这节课，在学生已经掌握了物体的展开图的基础上让学生动手操作感知圆柱的表面积，结合混合式学习引导学生自主学习，探究新知识，转化的方法培养学生的空间观念和思维能力，运用微课直观的展示，使学生直观的掌握知识。

在教学侧面积的计算时，先让学生思考该怎样计算，再让学生动手探究，在实践中，学生很清楚的看到圆柱体的侧面展开，是是一个长方形求圆柱体的侧面积，实际上就是求一个长方形的面积

课堂教学生动活泼，能够体现了教师是学生学习引导者、组织者、合作者，充分调动了学生的参与热情

课堂教学生动活泼，能够体现了教师是学生学习引导者、组织者、合作者，充分调动了学生的参与热情

姜老师本节课情境导入贴近生活，可以激起学生的学习兴趣，教学需要具有亲和力，并且整节课发挥了学生为主体的教学理念，教学思路清晰，借助所画的直观图，直接看出 “胖胖应付多少元” 体会 “先算乘法，后算加法” 的合理性。我应该向姜老师学习。

本课设计尊重孩子的认知，鼓励孩子探索未知。让孩子在前进的道路上肯定自我，修正自我，发展自我.。通过孩子的探索逐步发现知识，总结知识。培养了孩子的归纳总结能力

李老师的教学设计思路清晰、结构严谨，能让学生通过观察、猜想、操作等一系列活动获得新的数学知识。