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@13604324772 新课标倡导激励性评价，要求教师通过评价保护和调动学生学习的积极性，帮助学生树立学会数学的自信心，孙老师教学任务单的设计关注了这一点，注重学生评价。

　　孙老师本节课的教学活动中以游戏活动 “分苹果” 引⼊⼆分之⼀，这⼀环节中每⼀位学⽣都动⼿折⼀折、涂⼀涂。不仅激发了学⽣的兴趣，突破了难点，⽽且为学⽣理解分数是建⽴在平均分基础上这⼀⽅⾯作了铺垫。进⼀步感受分数的意义，掌握了分数的读写法以及分数各部分的名称。

@13604324772 预习单的设计符合三年级学生的学情，能够从实际问题出发，引出学习分数的必要性。

@13604324772 本节课中孙老师 “以学生为中心” 充分给学生独立思考、合作交流的机会，在折一折，涂一涂，说一说等学习活动中初步体会分数的意义。

@13604324772 练习的设计凸显了层次性和针对性。

@13604324772 孙老师紧扣本节课的核心，以 “平均分” 引入，激起学生的认识冲突，从而引入新课。让学生多种感官并用，在折一折、涂一涂、说一说的过程中体验、感受分数的形成过程，给学生提供了一个展示自我的平台和机会。

节课教学设计新颖，通过创设情景激发孩子求知欲，在通过 “量周长” 和 “数周长” 两个活动，就像是把 “树叶一周”、“数学书封面一周”、“图形一周” 拎起来摆在孩子面前，让孩子直观的去量这一周有多长，去数这一周有多长。把抽象的概念尽可能的具体化，让孩子更直观的理解周长的含义，深化量感。让孩子在玩中学，学中玩，值得借鉴

通过小组的合作交流，让学生自由探索测量周长的方法，学生凭着量感的直觉体验完成任务单，这个环节加深学生对周长的认识，提高小组合作交流意识，是量感发展的重要体现。

张老师整堂课突出以学生为主体，让学生在描一描的活动中让学生建立清晰的周长量感，又通过测量活动，回归度量本质，在度量中既唤起了计量单位的量感经验，又加深了对周长的认识，两全其美。

教师重学法指导。探究知识过程中，无论是小组合作还是独立操作，都经历了测量、填写报告单、归纳汇报等环节，教师加强对各环节的引导，使学生明确活动的目的和方法，将数学探究活动落到实处。另外引导学生将图形按适合的方法进行分类，把学生获得的零散的数学知识归纳到完整的知识系统中，有助于提高学生逻辑思维能力。

学生在找一找、指一指、说一说、画一画身边事物和图形的周长等一系列环节中，以学生的知识经验为基础，从学生熟悉的生活情境出发，使学生对物体周长的理解从浅层的、表面的逐步过渡到深刻的、本质的，学生通过丰富的的实践体验获得了周长的概念。

量感是学生对事物可测量属性的感知。而周长需要学生从二维图形中去认识一个一维的长度量，因此 “周长” 的认识是学生量感发展是十分重要的。这节课中关于 “周长” 的概念并没有给出严格的定义，而是设计从学生所了解的实际事例和已有经验出发，引导学生在看、描、量、数等一系列活动中逐步感悟周长概念的本质属性，积累测量的直接经验，发展和提升学生的量感.