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在课堂教学活动中关注引导学生利用已学知识理解新知识，增强应用意识。本节课不断强化 “符号意识”，引导学生运用符号进行运算、推理、思考和交流，训练学生思维的灵活性，使学生重视数学符号的应用性。区实验 唐丽霞

在整节课中出现不同的数字时老师引导让学生动手拨一拨，把抽象的大数与直观操作相结合，让学生在动手操作的活动中不断经历、不断体验，值得学习借鉴。区实验 唐丽霞

在数学学习中，无论是概念、命题学习还是问题解决，都涉及用符号去表征数学对象，并用符号去进行运算、推理，得到一般性的结论，本节课学生经历了从现实情境到数学符号、从无序到有序、从复杂到简单，从不统一到统一，从不确定到确定，从特殊到一般的过程，在探究过程中学生切身感受引入数对这一数学符号的必要性。区实验唐丽霞

好的数学情境，能激发兴趣，还能激活思维。于老师以学生耳熟能详的 “冬奥会” 情境作为导入，和学生的现实生活实际紧密联系，让生活情境 “数学化”，数学知识更生活化。区实验唐丽霞